Page 108 - 心理健康教育模式及理论创新

心理健康教育模式及理论创新
Psychological Health Education Model and Theoretical Innovation

四、新时代高校中国特色社会主义文化自信教育问题

文化自信教育就是将文化元素融入日常教育活动中，坚定受教者对所持有文
化的信心。高校作为培养大学生的前沿阵地，是文化自信教育的主体。但由于受
多种因素的影响，高校文化自信教育还存在着问题。
（一）对文化自信教育重要性认识不足
目前，评判一所高校的主要指标是学生的就业率、师资的配备、学校的科研

实力和办学条件等，导致高校往往将精力放在发展学校的硬件设施、千方百计提
高学生就业率和鼓励教师参与科研，大力引进人才等，从而忽略对学生文化自信
教育，这表明高校对文化自信教育重要性认识不足。

（二）文化自信教育体系尚未构建
目前，高校文化自信教育还处于初级阶段，没有形成独立的学科，没有专门
的教材，也没有系统的教学方式。首先文化自信教育内容与大学生的学业、情感、
生活和就业等实际问题契合度不高，没有很好地迎合大学生的需求；其次文化自
信教育教学方式陈旧，不能调动大学生的积极性，激发学生的兴趣；最后高校在

宣传文化自信教育的力度不足，没有营造出“人人参与，人人践行”的局面。
（三）驾驭自媒体能力不足
随着科学技术的发展，自媒体应运而生，并以其“平民化”“个性化”“交

互强”“传播快”的特点被大学生群体所广泛接受，这为高校文化宣传和文化教
育拓宽了渠道，也带来了机遇和挑战。自媒体提供的是一种大众文化，在娱乐大
学生的同时也分泌出原有的文化毒素，导致当前部分大学生对优秀传统文化、革
命文化、社会主义先进文化注意力分散，兴趣下降，甚至愈演愈烈，出现文化自
信弱化的迹象，令人担忧。这必须得引起高校的反思和忧虑。

五、新时代高校中国特色社会主义文化自信教育的有效途径

（一）打造实践体验型文化自信精品课程，开展系统的文化自信教育

高校应充分发挥课堂教学在文化自信教育中的主渠道作用，全力打造文化自
信精品课程，对大学生开展科学系统的文化自信教育，引导当代大学生对新时代
中国特色社会主义文化的精神内涵、价值观念、道德修养、审美情趣等方面内容
形成初步的认识和体会。精品课程的开发应充分结合大学生的实际需要，贯穿时
间和空间两个维度，以学生们听得懂、感兴趣的方式，结合时代热点话题，充分

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