Page 187 - 心理健康教育模式及理论创新

第六章 新时期教育学及其教学管理问题的有关探究

录下来，教学、实验、考试等数据和信息将长期被保存在教育信息化平台中。课
程资源突破了地区限制，被所有教师、学生共享，为使用者提供了方便之门，使
得碎片化时间的利用成为可能。同时，基础教育大数据是面向教学过程中的所有
数据，在不知不觉中对教师和学生的教学活动进行连续记录，由于数据被不断累

加，在日积月累中，各类信息渐趋丰富，教师能够了解和掌握的、有利于教学的
信息越来越多，个性化教学将成为可能。
2. 基础教育大数据的优势
“互联网 +”使得网络信息数据不断增长，基础教育管理的信息数据库也能

够随时调取、使用不同类型的信息资源，与传统的信息数据积累相比，几乎消灭
了在信息管理过程中数据的个体偏差。传统的教育决策者在制定政策时通常会召
开听证会，而相关职能部门又无法第一时间掌握真实情况，只能通过表象理解，
按照“经验”和“判断”来制定政策。通过这种方式出台的政策经常朝令夕改，

让学生和家长无所适从，而基础教育大数据正好可以解决这种问题。基于大数据
的信息技术可以不断地发现教学数据中的隐藏因子，从而掌握教学中的问题，让
科学决策成为教学优化的管理选项。这比传统数据处理方法优越许多，实现了基
础教育优化管理的技术支撑。

在基础教育大数据的使用下，教育管理者会更多地参考数据信息，而不是依
赖于经验、直觉。教育管理者将以数据为依据，通过对教育数据的不断深挖和分
析，寻找隐藏的教育因素。基础教育大数据可以通过利用人事、财务、学校、服
务方面的管理数据，为学校、教师提供符合实际学情的科学方案。

基础教育大数据是服务于智能化教学的，教育者可以运用大数据工具，培养
具有较强学习能力的高层次创新人才。教师通过大数字信息技术，可以在智能化
环境中深入了解学生的学习情况，使师生之间的交流更加顺畅。同时，可以让课
堂内容更加丰富，调整教学内容的设计，让学生与教师保持沟通，从而提高教学

质量和学习水平。
在基础教育大数据的应用下，教师对教学的掌握，从经验主义过渡到以数据
分析为依托。在每天的教学活动中，教师都可以把大量的新数据“一键式”自动
收集、整理和分析，无须再做大量费时费力的工作。通过这种方式，学生的各类

信息可以被实时查看，然后教师再根据学生薄弱的环节，利用智能化手段精准调
整教学内容，从而提升教师的工作效率。

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