Page 247 - 教学方法与思维创新
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第七章 表演专业教学探索
因其内涵上与台词意识存在着较大的契合性，所以，台词意识与表演教学进行融
入具有重要性。
二、结合台词意识的表演教学革新路径
在开展台词意识的相关教学工作之前，表演教学的相关教师应当针对学生
自身对表演所具备的理解深度，学生对台词以及表演所具备的素质来进行台词意
识教学。在对学生表演能力以及自身素质做出一定掌握后，教师可以通过以下路
径来实现对于表演教学结合台词意识的革新工作。
（一）培养学生对台词意识的认知
表演教学，顾名思义其目的在于培养学生对于表演的认识程度和刻画人物
形象的具体能力。台词作为表演的手段之一，能够体现学生对于所刻画人物的理
解与认知。因此，在教师对学生进行表演教学时，应围绕剧本所塑造出的环境来
对学生开展相应的教学工作，提升学生表演能力的同时也应在教学方式上侧重学
生台词意识的引导。在表演教学过程中，教师应挑选重要桥段开展反复练习，使
学生对台词产生全新的认识，并就自身表演能力对台词以及角色进行力所能及的
塑造。这样不仅能够提升学生结合台词的实际表演能力，且通过对台词的突出教
学，能够有效提升学生对于台词的重要性认知，并在间接上提升学生的实际台词
意识。
（二）引导学生掌握处理台词的方法
在塑造不同角色时，往往存在着不同的环境氛围以及不同的人物性格。在这
一环境下，学生能否完成对角色的转换往往与学生对角色台词的认识相关。而台
词作为剧本中最为重要的内容，在实际表演教学过程中需要学生更好地理解与掌
握。在开展剧本教学时，教师应着重引导学生掌握处理台词的实际方法。众所周
知，在剧本片段的刻画工作中，台词作为教学的核心内容具有着较高地位，教师
应就学生的具体理解能力来完善学生对于剧本的认知以及对于表演理解的认知。
（三）完善实践教学环节
由于表演教学与传统的理论知识教学存在着较大的差异性，在实际教学过
程中，教师应当注重实践教学环节的开展，并针对学生的实际需求更多地开展剧
本片段刻画工作。台词意识与其他类型的专业性技能不同，并不能够通过理论知
识来完成一次成型的塑造工作，而是需要学生在教师的引导下，通过不断的表演
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