Page 245 - 教学方法与思维创新

第七章 表演专业教学探索

（三）加强对学生掌握角色台词方法的培养
对于角色台词的教导，教师应该采取片段式教学。众所周知，每一个表演
都离不开剧本，故而剧本便是教学的基础科目，台词便是剧本的核心内容。教师
在教学时，可以从剧本出发，将其中台词进行提炼并展开分段教学。首先，教师
可以和学生共同进行案头工作，引导学生对于剧本的理解，教导学生如何正确处

理台词的方法；其次，教师应该让学生自行阅读熟悉剧本，对学生进行针对性教
育，提高学生对剧本的自我理解与分析能力；最后，引导学生在其充分理解的基
础上对其所饰演人物进行合理的构想，从而将其台词吃透，以提高学生刻画人物

形象的能力。
（四）对台词相应教学课程进行改革完善
要想演员能够更好的通过台词而展示人物形象，其日常对台词的训练是至
关重要的，由上文可知，当前的部分高校对台词教学尤为忽视，要想将台词意识
更好的融入表演教学中去，便需要对台词相应的教学课程进行合理的改革完善。

第一，我们需要增加设置台词技能的专项训练课程，让学生打好台词的基础，
才能更好的熟悉运用台词。第二，在进行台词教学时，教师可以先进行一定的合
理的热身锻炼，例如在清晨背绕口令。这样的热身锻炼让学生在开嗓的同时，也

能锻炼自我的气息与舌头的灵活度，能够唤醒学生的的身体肌肉，调动学生自身
的兴奋感，这样才能更好的促使学生在教学中更快的进入学习状态。第三，教师
应该教导学生对于气息的合理运用以及其变化的各种技巧。由上文可知气息对于
台词来说是十分重要的，练习好气息才能使得学生更好的表达台词。例如，在表
演中有气喘，声颤等的气息，都需要学生对其进行专项性练习。第四，要结合理

论与实践相结合的教学原则，对台词实际训练和实际操作课程进行增设。台词训
练不仅需要学生在课堂上练习，还应该对其进行实际操作训练。可以采用合适的
剧本让学生进行表演，教师在其实际表演后给出相应的教导。

为了更好的让学生掌握各种情景的台词技巧，教师可以分成三种阶段对其
进行教学。第一阶段即为语言生动表达阶段。让学生能够根据其兴趣找到符合自
己风格的文学作品，再结合其学习的表演元素，更能让学生将自我的内心情感融
入表演中，促使语言的生动表达。第二阶段即为各种类型戏剧的独白阶段。可知
独白是台词的一种重要形式，而戏剧通常对台词有着较高要求，选取各种戏剧中

的场景独白进行表演，让学生充分运用自己所学习的语言表达技巧，更好的去刻

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