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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment
的基于 STEM 理念的 UIRED 教学模式。在此模式下，学生和教师的双主地位得
到了充分的体现，有效地满足了 STEM 教育对于学生主体地位回归的要求，同
时，在课堂整体的把控方问题上也给予了教师更大程度的便捷。因此，初步的基
于 STEM 理念的 UIRED 教学模式已经可以将教学主体较好地融入教学活动体系
中，这对于 STEM 教育在高中物理课堂的实施而言具有事半功倍的意义。
图 7-1 基于 STEM 理念的 UIRED 教学模式的初步构建
（二）探究式学习的三种形式
结合上述对 UIRED 教学模式的分析，可以发现对于问题的探究是该模式的
核心环节，无论从哪个角度出发开展 STEM 课程教学，都要经历跨学科探究的
过程，而探究学习又可以分为发现式探究、推理式探究和实验式探究三种形式，
这三种不同的探究策略具有不同的特点，适合不同内容的教学，这就为高中物理
学科开展 STEM 课程教学提供了多种类型的范例参考，也为物理教材中不同类
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