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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment
三、基于“交互式 +BIM 技术”的工程管理教学改革
（一）交互式教学的概述
“交互式”是 Palincsar 于 1982 首次提出的，并在此基础上进行了深入的探
索与发展，是基于托架式教学的一种新的教育方式。交互式课是以当今时代的大
学生为研究对象，运用现代资讯科技为基础，为学习者创造更加现实的学习环境，
目的在于培养学生的兴趣、主动性和创新精神。互动是师生之间进行的一种信息
交换，是教学的一种最重要的行为方式。交互式教学注重教师和学生的互动，通
过教师和学生之间的平等交流和沟通来实现。教师互动的途径和手段多种多样，
但是激发学生主动参与是其根本目标。交互式课的重点在于：如何运用多种有效
的教学手段来调动和维持学生的积极性。在课堂上，教师要按照课程的具体要求，
精心安排教学环节和教学方式，使学生在学习中积极主动并自觉地进行深层次、
全方位的交流与沟通，通过互相学习，增强对课程相关知识的掌握与理解，增强
学生对问题的分析能力、解决能力以及学生的创新能力和动手能力。与传统模式
不同，交互式教学的特点是自主教学、自主学习以及双向沟通。
1. 自主教学
在传统的授课方式中，采用了多种形式的多媒体技术，可以有效改善授课质
量，但是“以教师为中心”的课堂模式却没有发生本质变化。交互式是一种新的
教学方式，它打破了传统思维方式的桎梏，在课堂上可以有灵活多样、丰富多彩
的教学方式，例如师生协作学习、师生灵活学习和学生自主学习等。从传统的死
板教学到灵活多变的教学，使课堂氛围更加活跃。
2. 自主学习
在传统的教育中，教师是课堂的主体，学生处于被动地位，知识的传授是主
动的，学生的学习是被动接受。这样的后果就是，教师和学生都很疲惫。互动教
学注重在课堂中进行师生的平等沟通，把教学看成在教师的引导下学生进行自我
学习，从积极 - 消极的向交互式的转变。因为充分调动了学生的主体性和主动性，
使他们能够更好地感受到教师的领导作用，提高了课堂的教学质量。
3. 双向沟通
在过去的教育过程中，信息从教师传递给学生，而学生则是以消极的方式获
取知识和信息。互动式教学则是在教师的引导下，通过课堂上的互动，获取信息，
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