Page 51 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第一章 工程项目管理专业教学创新路径

及对成绩差生和中等生的提问。鼓励学生学习，积极倾听学生的意见，改善对学
生的教学方式。在实习教学中，由于工地有安全隐患，使得每一次到工地去了解
土建工程的工艺过程，学生往往只是看一眼就能完成实习，BIM 技术在实践中的
应用只是一种形式，并不能真正地达到 BIM 的应用。因此，笔者认为，大学应

该出资建设虚拟模拟实验室，并将虚拟现实技术与网络技术相结合，并借助其雄
厚的教学资源，使每个学生能够充分实践和理解，避免以往实习过程中出现的“同
质化”现象。通过这种沉浸式的体验，可以让学生更好地了解 BIM 的三维模型，
从而激发学生对 BIM 的兴趣。

（3）加强“双师”师资队伍的建设，培训教师交互式教学
对于学校来说，要加强校企合作，就必须在校企共建平台的支持下，加强工
程管理师资队伍的建设，打造一支由两名教师组成的专业化师资队伍。
①鼓励政策。

对于应用类师资，学校要根据有关政策，建立职称评定、评优评选等多种机
制，以促进教师向“双师”转变。同时，在学校和企业之间开展 BIM 实训，对
提升教师的素质起到了较大的促进作用，从而更好地推动了技术人才的培养。同
时，教师要积极参与各类培训，深入了解建筑业发展趋势、企业对人才的需求、

科研成果、软件运行等各个领域的信息。对于年轻的教师，学校还可以让他们在
业余时间到公司或者工地上进修。其主要目标是对项目施工有一个全面的认识，
并通过实际参与来提高自己的实际操作能力。在对企业文化、企业需求、软件运
行等方面进行深入理解后，可以逐步将其纳入课程中。在具体的教学过程中，教

师可以根据企业对工程技术人员的需要，采用软件 + 案例的方式，着重介绍施工
技术、软件操作等方面的知识。采用此方法，可以使学生以案例为依据，结合实
践，掌握工程现场的仿真与施工，然后再根据案例中的有关清单进行定位，明晰
数量的统计与精算。

②教师应加强与企业员工的交流。
作为一名教师，可以根据自己的特长，为合作伙伴提供相应的理论知识，并
为其提供理论上的指导。学校与企业建立了实习基地，可以聘请专业的企业工程
师为学生和教师提供实习指导。在专业人士的指导下，教师可以将所学到的新技

术、新工艺合理地运用到课堂教学中，从而提高学生的实际操作能力。总之，师
生间的沟通和互动有利于促进校企合作的发展。

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