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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

景下，笔者从“交互式 +BIM”的思想出发，从以下几个方面对工程管理进行了
教学改革。
（1）改进授课理念，促进跨专业交互学习
在教学理念上进行了改革，从制定 BIM 技术开始，就将 BIM 技术的知识运

用到了课程体系中，并将其与学生的专业课程相结合，使 BIM 技术的理论知识
得到了加强；促进学生对 BIM 技术的记忆和了解。同时，利用互联网、虚拟现
实等技术，鼓励学生在不同专业之间以团队合作的方式建立以互联网技术和 BIM
技术为基础的建筑模型研究小组，以促进学生的多样化交流和培养，拓宽学生的

眼界，为其未来在 BIM 工作中与各方合作奠定了良好的基础；同时，要加强校
企合作，为大学生创造一个更好的实习环境，把 BIM 技术运用到工作中去，培
养学生的动手能力。对公司而言，可以提前与实习生取得联系，这样既能减少招
聘过程中由于缺乏知识而造成的成本浪费，也能大大减少人力资源管理的费用；

与大学共同努力，使工程管理 BIM 的专业人才与市场接轨。同时，大学要有开
阔的视野，把 BIM 与多种社会教学相结合，使学生能力在各类竞赛中得到提高，
所以必须转变传统的教学观念；教师要向学校提出更多有效的建议，多组织各院
系的比赛，从“赛”中“学”，从“赛”中“教”，使学生和教师的 BIM 技能

得到更好的发展。
（2）交互式型教学取代传统型
在交互式 BIM 中，学生是主要的教学行为，具有较大的自主学习空间，教
师是教学的主导力量；作为监督和促进学生自主学习的人，在整个教学过程中，

“教”越来越少，越来越重视“学”，使学生的自主性、主动性和创造性得到提
高。在 BIM 课堂中，教师在安排学习任务时，既要加强团队合作，又要提高学
生的学习效率；同时，要对学生的学业成绩进行多元标准化评价，评价其在不同
学习阶段中的表现，并根据评价的结果，对教学内容和方法进行改进，从而使教

学效果得到进一步的改善。另外，通过“超星学习通”，在电脑、手机、平板等
终端上实现师生之间的交流和互动，在这个平台上，教师可以通过各种形式的签
到功能，比如：地点签到、扫码、手势等，可以极大地减少传统点名所需的时间，
让教师有更多的时间来进行教学和沟通，并从学生那里得到反馈；通过交互式的

思想，不断地改善自己的教学方式，拉近师生之间的关系。除此之外，教师还可
以在课堂上提出问题和随堂考试，让学生进行抢答或者查看每一位学生的答卷以

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