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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

3. 显著提高教学效果和质量
在实践中，采用三维立体展示的方式，尤其是在实际应用 BIM 的情况下，
可增强对 BIM 的感知能力；实现对实体建筑物的自动造型是一项重要的工作，
从而可以有效地提升其在这一领域应用的价值。在建筑工程管理的教学中，运用

BIM技术可以模拟施工全流程，使学生能够更好地理解和把握施工的操作与管理。
同时，在教学过程中，教师也可以引进特定的工程方案，并以此为媒介，指导学
生进行 BIM 课程的设计与毕业设计；使学生能够通过实践来增强 BIM 建模和运
用 BIM 建模的能力。

4. 有效提高学生实践动手能力和综合能力
运用交互式法进行施工工程管理的教学，可以使学生在工程中进行 BIM 模
型及相应的工作，使其达到了将理论和实务相融合的目的，促进大学生的发展与
当今时代的发展潮流相适应。此外，每个学生都可以根据自己的需求完成不同的

工作内容和项目，更好地满足自己将来的工作需要，并不断地提升自己的综合
能力。
（三）现阶段工程管理的教学现状
1.BIM 课程系统有待进一步完善

从目前的情况来看，BIM 技术在国内的建设企业引入的起步较迟，因此，
BIM 技术在高校实践教学中的运用还不够成熟。很多大学的工程管理，都是以基
础为主，其次是专业和方向。在实践课堂上，教师都是以自己为主，以实际行动
和个案的方式来教授。但在现实的教育中，有些教师对学生的动手能力缺乏重视，

而学生的参与程度又很少，这就导致了在课堂上很难进行全面的综合素质教育和
能力培养。目前，一些高校已经将 BIM 技术应用到了课堂上，但只将 BIM 的一
些知识整合到了课堂上或者新开设的 BIM 的新课上，对 BIM 的学习并不是很在
意。随着时间的推移，BIM 的教学不再受到教师和学生的重视。此外，各专业的

教师在进行交流时缺乏沟通，忽略了协同交叉授课，从而造成了重复教学的现象。
同时，课程内容缺乏系统性、持续性，严重制约了课堂的学习效果。最后，理论
性和实践性课程的设置不够科学，缺少实践的机会，导致了理论和实际操作的脱
离；这就会对提高学生的综合能力产生一定的作用。

2. 专业教学的师资队伍较为薄弱
教师是 BIM 技术教学的核心，是提高 BIM 技术应用的关键，也是决定培养

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