Page 32 - 大学生网络思想政治教育问题研究

大学生网络思想政治教育问题研究
Research on the Issues of Online Ideological and Political Education for College Students

方式引导和教育学生，在潜移默化中达到预设的教育目标和教育效果。
（二）教育主体的虚拟性与平等性
网络具有虚拟性，它并不是以有形的形式存在着的，而是以文字、图片、声
音等无形的形式存在的，网络用户间的交往行为不需要面对面或直接接触，只通

过数字媒体就能实现。在网络空间中从事思想政治教育活动的教育主体也具有虚
拟性，具体表现为主体在网络空间中自然、社会属性都是虚拟的。自然属性虚拟
是指在处于网络空间中的教育主体与其自然属性割裂开来，不再是由多个身体器
官组成的自然实体，而是由一系列图像、声音、文字等所组成的虚拟形象。例如，

网络中有“人”称自己年轻貌美，且在网络中并不能看到其自然身体形象，但在
现实生活中却是一个满脸皱纹、头发发白的老头，他在网络中所塑造的年轻貌美
这一形象的自然属性实为虚拟的。社会属性虚拟是指网络中的社会关系是虚拟的，
处于虚拟网络社会关系之中的教育主体是完全脱离现实社会关系而存在的，不具

备成为真正的“人”所需的社会属性。
高校网络思想政治教育主体除了具有虚拟性，还具有平等性。网络中的每个
用户在信息的接受、发布与传播过程中的地位都是平等的，不受现实身份、职业、
地位的束缚，没有高低贵贱之分。在高校网络思想政治教育过程中，教育者的身

份较为隐蔽，不再是以往一味对学生进行思想灌输的高高在上的绝对权威，而是
与受教育者处于一个平等地位。受教育者可以在网络平台中自由表达自己的看法
和观点，毫无顾虑地提出自己的困惑与思考，甚至还能对专家学者的观点进行评
论并质疑。教育者可以在网络平台上与受教育者展开讨论，平等地交换信息、分

享资源，对受教育者进行引导而不是说服。
（三）教育内容的开放性与丰富性
网络具有开放性的特点，它完全打破了时间和空间的限制，只要有网络，人
们就能进行沟通交流，实现信息互通互享。这也意味着每个网络用户都可以在网

络平台上制造、发布和传播高校网络思想政治教育的内容，并且这些内容可以被
所有网络用户共享，呈现出全方位的开放状态。故而，学生可以通过网络随时了
解党的最新政策和方针、社会发展动向、国际国内形势，查阅思想政治教育相关
文献资料及其他相关学科资料，获得比以往更丰富的教育信息资源。

同时，教育内容具有开放性还意味着其被大学生选择、利用和共享的程度得
到极大提高，传播力与影响力都有所增强。巨大的承载能力是网络的突出优势，

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