Page 187 - 公共图书馆数字资源管理及创新研究

第五章 公共图书馆馆员数字素养培育

作数字内容能力的内容创作域；保护设备、数据、隐私能力的安全伦理域；解决
数字技术能力的问题解决域；特定领域运用数字技术能力的职业相关域。该框架
对照 2013 年欧盟数字素养框架五大素养域，有所拓展，增加了操作域、职业相
关域两大域，涵盖了软硬件设备、信息和数据素养、通信和协作、数字内容创建、

安全、问题解决、职业相关能力七个能力领域，尤其关注人际交流与服务社会能
力。以上如 ALA、EU 和 UNESCO 数字素养框架与阿尔卡莱观点较为相似，但
由于共同语言、方法逻辑、社会环境等因素的差异，数字素养领域的框架制定并
无统一认识。不同数字素养框架的内容不尽相同，多数对数字能力进行了量化，

但缺少对数字资源与工具的监管与评估，在一定程度上影响了框架的实施效果。
相对而言《欧盟教育者数字素养框架》专指性较强，通俗易懂，涵盖其他框架的
跨学科素养、交流、协作、专业发展等关键要素，这对制定中国图书馆员数字素
养培育方案极具参考价值，也对馆员数字素养培育具有现实意义与借鉴价值。

二、图书馆员数字素养内容

馆员数字素养注重数字能力的提升，能熟练掌握和应用数字技术与网络知识，
准确遴选、捕获、吸收、整合、评估和创造新知识，是数据生产者、使用者和管

理者，因此馆员数字素养内容将更加广泛且专深。广泛性体现为数字素养是信息
素养的一部分，专深性是指数字素养发展的基础，也包含数据素养，甚至科学数
据素养、创新素养。数字时代，数字素养将是图书馆未来发展方向之一，馆员肩
负着提供数字素养教育的职责，馆员自身数字素养的培育显得非常必要。因此，

馆员需要具备一定数字胜任力，帮助用户使用数字技术有效解决问题。馆员数字
素养培养内容是由服务对象、岗位职责、能力要求所决定的，并随着数字技术
的发展而发生变化。如《欧盟公民数字胜任力框架》2013 年版 DigComp 与 2016
年版 DigComp2.0，对馆员数字素养内容有一定的借鉴作用。在胜任力域变化方面，

DigComp2.0 拓展了 DigComp 中的“信息”“交流”“内容创作”三个胜任力域，
分别是“信息和数据素养域”“交流与协作域”“数字内容创作域”。由浏览、
搜索和筛选、评估、存储和检索信息到浏览、搜索和筛选、评估、管理数据、信
息和数字内容，此域的操作对象延伸到了大数据和数字内容。DigComp 中的“交

流”缺少数字技术描述，如通过技术交互共享信息内容、获取网络公民身份等，
DigComp2.0 强调数字技术对交流协作的关键支撑作用，如利用数字技术与平台

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