Page 101 - 现代化教育模式与实践创新研究

第四章 英语教育

师大部分时间也都花在费尽心思研究考题，再挖空心思给学生讲应试的技巧和方

法，批作业和讲解试卷占据了老师大部分的时间，更没有时间去研究和探讨真正
适合学生和专门针对英语这么语言的教学方法。对于学生来说，学英语的目的就
是为了从小学到大学应付各种各样的英语考试，上英语课就是埋头苦抄，偶尔被

老师叫到回答知识性的问题，课下不仅有大堆的知识点要背还有做不完的英语试
卷。在这种长期枯燥的应试教学模式下，老师成为分数的技术工，学生成了分数
机器，老师围绕着考试转，学生围绕考试题转，虽然老师和学生都耗掉了不少日
夜学习英语，但是结果学生连最简单的英语交流也做不到，更不用说适应社会高

端英语人才的需求了。如今各中学之间、学生之间的攀比之风严重，学生对英语
的厌烦情绪也会日益增长，有的学生更是自暴自弃英语的学习。
由于中国的学生本身在非英语的环境下成长，先天就缺乏英语学习的环境支
持，东西方的文化差异尤其是发音更给学生带来一定的困扰，不地道的中国式的

发音也曾多次让外国友人当作笑话来讲，唯一学习英语的课堂上也不注重口语的
训练，长此以往得不到机会训练口语，学生就羞于开口，特别对一些性格内向的
学生，非常害怕说错后被老师和同学取笑就更不会主动开口练习英语，也就是“哑
巴英语”。中国英语教学的培养目标是以学生为中心，根据学生的认知需求和自

身的发展需要，不仅要提高学生的英语能力还要培养学生的跨文化意识并拓宽他
们的国际视野。从学生的发展角度来说，更应该通过英语教育向学生传递人类历
史上共有的，积极向上的价值观，这也是语言教育的基本特征。但是在应试教学
模式下，语言的教学转化成试题的教学，不仅束缚了学生心智的发展，也让学生

错过了了解世界文化大好时机，这样的外语教育只能称为考试培训。
（二）学生学习英语负担过重
我们都知道语言的学习需要一定的强度和连续性，语言的吸收更需要的是长
时间的耳濡目染，但是英语在中国没有一个良好的英语语言环境，这也就造成学

习英语的先天条件不足，在高考中语文、数学、英语是三座大山，但是对于大部
分学生来说，英语一座山就比其他两座高得多，不像其他科目的学习可以通过规
律或者技巧来熟知应用的规律，对于英语学习来说，没有一定的单词量是不行的，
单词的掌握是学习英语的基础，根据中国的英语教学大纲规定，初中生要至少掌

握 1677 个词汇量，并要能简单读懂英语报纸上的文章大意，对于高中生来说要
掌握 3334 个重点词汇，基本的日常交流的词汇不计入范围之内。大学更是要掌

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