Page 49 - 现代化教育模式与实践创新研究

第二章 高校教育教学的管理创新

（一）用物质文化陶冶人
校园物质文化是校园的外显文化，是以某种文字符号为载体，将校园精神显
现于校园的各种标记物之中，如校服、校歌、校刊、校报、雕塑、学校建筑、艺
术节、文化墙、名言警句等，它是校园思想文化建设的前提和条件，是思想文化、

制度文化赖以生存发展的基础和载体，有利于陶冶师生的情操。优美的校园环境
有春风化雨，润物无声的作用，如诗如画的校园风光、干净整洁的校园环境、美
观科学的教室布置、文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。
学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生

爱学校、爱老师、爱同学、爱家乡、爱祖国的高尚情操；学生在幽静的环境中学
习，感到舒心怡神，从而增强对环境的保护意识。所有这些都有利于学生正确的
世界观、人生观、价值观的形成。
（二）用制度文化规范人

校园制度文化是指校园人在交往过程中缔结的社会关系，以及用于调控这些
关系的规范体系，是校园一切活动的准则，它包括相关的法律法规、学校管理体
制及其规章制度、组织机构及其运行机制、特定的行为规范等。
校园制度文化从根本上决定着校园的正常运行和创新发展，是校园思想文化

的保证。建立和健全学校规章制度，塑造良好的校园制度文化，是校园文化建设
的重要内容，也是提高学校有效执行力的重要保障。制度文化以其导向性与规范
性、稳定性与发展性、科学性与教育性的特征彰显校园文化。
（三）用思想文化凝聚人

校园思想文化是指学校在长期办学过程中形成的一种学校意识和文化观念，
它是一种深层次的校园文化，是校园文化的灵魂，主要体现在班风、校风的建设
上。班风、校风看不见、摸不着，但它表现在校园内多种文化载体及其行为主体
的上，让人时时处处切实感受到它独特的感染力、凝聚力、震撼力。置身其中，

受教育者无须教育者更多的说教，便会自然而然地、不知不觉地感悟它对心灵的
净化和情操的熏陶。校园思想文化是校园的内隐文化，是校园文化的深层内涵，
是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化的建设过程中积淀、整
合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、文化传统、学术风范

和行为准则的价值观念体系，难以用文字、符号表达出来。校园思想文化是一所
学校整体面貌、水平、特色、凝聚力、感召力和生命力的体现。

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