Page 45 - 现代化教育模式与实践创新研究

第二章 高校教育教学的管理创新

（5）领导者类型为育才型
在科学管理中，领导者恰如乐队指挥，属于指挥型领导；在文化管理中，领
导者既是导师又是朋友，属于育才型领导。
（6）激励方式以内化为主

科学管理以外塑为主，依赖于工作的外部条件；文化管理以内在激励为主，
着重满足职工的自尊和自我价值实现的需要，依赖于工作本身的魅力。
（7）管理特色具有人情味
科学管理的特色是纯理性管理，排斥感情因素；文化管理的特色是将理性与

非理性相结合，是有人情味的管理。
（8）组织形式具有开放性
在科学管理中，权力结构明确，是“金字塔形”组织；在文化管理中，权力
结构模糊，管理者与被管理者更为平等，是平等沟通、自我学习的学习型组织。

（9）管理手段具备“软”特征
科学管理是依靠强制性的制度和物质手段的投入；文化管理是依靠思想交流、
价值观的认同、感情的互动和风尚的熏陶，即依靠非强制性和非物质性手段的投
入。管理由硬管理为主走向软硬结合，以软管理为主。

（10）管理者和被管理者的关系改变为同伴互助
科学管理强调了上级与下级之间的关系，管理者靠制度约束人；文化管理中
管理者和被管理者是为了共同的目标而携手并进的，是合作伙伴关系。
2. 高校文化管理的特点

作为人才培养的基地，高校理应发挥文化育人作用，为中国特色社会主义事
业培养建设者和接班人。作为知识的集散地和思潮的发源地，高校理应成为社会
文化的风向标和引领者。突出“以文化人”的教化性，这是高校文化区别于其他
文化形态的重要特质；注重主流价值的导向性，这是建设社会主义高校文化的必

然要求；建设各具特色的高校文化，这是各个高校张扬个性、增强文化发展生命
力的关键所在。
（1）教化性
以人才培养为天职，高校文化必须始终围绕育人这一中心任务展开。高校教

育教学“以文化人”，即通过文化潜移默化地感染人、熏陶人、教化人，从而达
到情感陶冶、思想感化、价值认同、行为养成的功效。按照马克思主义的观点，

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