Page 95 - 艺术设计教育创新研究

第四章 艺术设计教育创新技术应用

（一）虚拟现实技术在课程设置上的应用
虚拟现实技术应用在课程设置中，能够扩充课程设置的范围。
一是融入进已有课程中。越来越多的教育和机构开始将虚拟现实技术应用于
艺术设计课程中，为学生提供更丰富的学习机会和体验。例如，可以应用于艺术

设计史、艺术设计理论、艺术设计实践等多个方面，以满足不同层次和需求的学生。
二是与已有课程的结合，开发出新的课程。教育机构还可以根据不同的培养
方向和学生需求开发出新的 VR 艺术设计课程。例如，开设 VR 游戏设计、VR
动画制作等课程。在艺术设计史课程中，通过虚拟现实技术，学生可以更加直观

地了解不同时期和地区的艺术设计风格和发展历程，从而更好地理解艺术设计的
演变和发展趋势。
在艺术设计理论课程中，南京艺术学院在艺术专业核心课程群中加入虚拟现
实知识的学习和应用，该校的数字媒体艺术系还下设有虚拟现实艺术、互动媒体

艺术等专业方向，结合新技术使教学更具前沿性和应用性。在艺术设计实践课程
中，通过虚拟现实技术学生可以更加生动地体验和参与到艺术设计实践中，从而
更好地掌握艺术设计的技能和方法。例如，清华大学美术学院动画专业引入了创
新的“虚拟现实动画设计课程”，充分展现了虚拟现实技术的独特优势，包括沉

浸性、交互性和激发想象力等，通过运用渲染技术、交互技术和传感技术等手段，
动画艺术得以突破传统的画框思维模式，进一步探索了在跨学科技术背景下，以
“突破画框”为核心的全新动画艺术教学模式。
（二）虚拟现实技术在课堂实施上的应用

将虚拟现实技术应用在课堂实施中，能够加强课堂教学的沉浸感。艺术设计
需要学生感知身边事物，教师要为学生创建一个利于创作的艺术氛围。虚拟现实
技术能将无法直接接触的环境和事物呈现出来，让学习者全身心地沉浸到情境中。
其趣味性还能促使学生进行自主探索，激发他们的学习热情。朱永宁、葛婷等人

综合运用多种研究方法，提出一种基于 VR 技术的全景式流体绘画创作系统，该
系统为全景流体动力学绘画系统提供了一个新的全景图绘制方法，对其可用性作
出评估后，结果显示那些具有流体绘画经验的学习者对这种系统有很高的评价。
还有学者运用虚拟现实的沉浸式环境，开发学生的空间推理能力。柳瑞雪、

王琛等人设计并开发沉浸式“陶瓷艺术与制作”课程并进行实验验证，研究结果
表明与传统课堂教学相比，学习者在该环境进行陶瓷课学习后，空间推理技能得

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