Page 91 - 艺术设计教育创新研究

第四章 艺术设计教育创新技术应用

教学内容模块、交互性模块和用户服务模块。
（四）艺术设计专业数字化教学资源库的应用
1. 解构课程结构，重构课题训练
艺术设计专业课程教学结构具体指的是教学内容的知识体系结构与能力结

构。教学知识结构是达到教育目标的保障、教案设计活动的根据、评价实际效果
的标准。艺术设计专业课程以塑造学生的能力目标为根本，课程结构设计目标使
学生了解教学内容的基本概念，了解项目实施的过程。学生对课堂相关知识的了
解具体经过课题训练实施，是艺术设计专业课堂教学环节运用的基本模式，是塑

造学生能力目标的渠道。在数字化教学资源库的大环境下，教育辅导的数字化资
源对信息化教学进行了充分辅佐，教学环境发生了根本性的转变。解构教学内容
的终极目标是要让学生可以实施项目设计实践活动，增加学生对教学内容的掌握
度与理解度，使学生的审美意识和能力得到提高，使创新思维能力得到。

2. 加强资源内容次序，提高应用率
数字化教学资源库构建前期对资源通常以资源信息量的总数来评定，数字化
课程资源在很多时候具有非线性的特点，在一定程度上也许会出现损坏现有教学
内容条理性的情况。同时，资源搜索过程比较繁杂，数字化资源素材的内层关联

性、应用性、实用性、应用率不高，并且受网络平台和老师制作技术的局限，很
少达到特效、互动等基本功能。老师是数字化教学资源库的设计者和使用人，需
要对资源库内的关键资源与次要资源的层级进行科学区分，统筹协调普适性，突
出特色，以教学环节为构建数字化教学资源库的主要渠道，以应用性为立足点，

根据实际的教学需求构建教学资源库。教师建设数字化教学资源库时要对数字化
资源认真挑选，优质的数字化资源构建必须对资源实施提取、融合，加强资源内
容的次序和条理性，减弱在互联网大数据背景下对数字化资源选取的视觉疲劳，
提高数字化教学资源的应用率。

3. 数字化教学资源的互动性
相对于其他方式，互联网最大的优越性应该体现在其具有极强的互动性上。
现阶段的艺术设计专业数字化教学资源库网络平台的互动性通常表现在内容的发
布和回应方面，但线上即时同步互动的功能模块尚不健全。此外，艺术专业教学

课件多媒体设计中的互动性，也受到数字化教学资源库网络平台的局限，因此数
字化教学资源课件的互动性设计是老师能完善健全的重点之一。例如，课题的训

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