Page 221 - 新时期思政工作与文化建设研究

第五章 声乐教学实践与群众文化音乐的有关分析

加了学生的知识面，拓展了学生横向的学习空间，也是一种很好的声乐教学改革
方向。
2. 提前录制伴奏来应对网络延迟

在高校声乐课学习的过程中，练声和演唱歌曲依然是声乐课无法回避的过程，
声乐技巧的解决基本都是放在声乐练声曲和歌曲中来进行。受信号传输的不稳定
或接收设备的灵敏度不同，网络课程的信息传输多少会有一点延迟。如果学生处
于不同的区域，网络接收延迟有些甚至会延迟五六秒。声乐授课是需要学生的演

唱和教师的伴奏同时进行，为了减少教师伴奏学生演唱带来的延迟问题，可以由
老师提前录制好练声曲并于课前提前发送给学生，学生在上课的过程中在网络的
另一边可以无延迟地听着录音进行练声，其间教师如若听到学生的演唱存在问题
可以随时喊停并对问题进行解决纠正。同理，演唱歌曲时也可以课前提前根据此

方法加以操作，这种办法可以极大地降低网络带来的不利因素影响，网络声音传
输延迟的问题就迎刃而解了。再者，上课过程中教师解放了双手弹奏，可以更加
集中精力地去发现学生演唱时的优点与缺点，给出更好的改正意见，学生在课前
或者课后也能够随时拿起录音就可以练习。从这些方面来看这也是一个上课的好

方法，即使线下上课也可以加以运用。
3. 课后师生加强交流
线下声乐课教学的师生交流一般都放在课上，教师与学生可以及时进行面对
面的沟通，学生在演唱技法上遇到的困难也可以及时得到解决。网络授课的“隔

空性”决定了学生与教师不可能像线下授课一样“促膝长谈”，所以网络授课的
回放观看就显得尤为重要。网络课的又一优点在于它的“可重复性”，学生在上
课过程中可以录制并保留上课视频，下课后自己可以选择回看，这样除了学生与
教师交流以外，学生还可以观看视频与自己交流，自己发现问题并自我纠正，学

生自己发现问题并加以改正远比老师指出问题再改正效果要好得多。另一方面，
教师也可以从回看中发现自己教学的不足，并在后续的课程中加以注意和改正，
正所谓教学相长，这样一来，教师和学生双方在网络课程中都得到了各自的进步，
教师也能慢慢提升自己的教学能力，可谓“一举两得”。

（三）网络授课时学期的安排与规划
1. 制定相应的教学规划并按预期教学规划进行
授课虽然网络授课打破了“时间、地域”的限制，但是也得制定相应的教学

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