Page 217 - 新时期思政工作与文化建设研究

第五章 声乐教学实践与群众文化音乐的有关分析

遍主旋律就能学会。在多媒体的教学环境下学习声乐曲目是一条捷径，在学习旋
律、方法的同时还学到了原唱者的表演和情感表达，少走弯路。在此基础上，声
乐教师再提供一些不同的技巧或情感处理方法给学生，让学生有多种选择、处理

的空间。一首声乐作品可以有很多种处理方法，加进自己独特的见解才会有所创
新，所以，教师要教会学生的不仅仅是技能，还要教会他们学习的方法。
第五，视听结合、对比教学，能够更清晰、更全方位地去阐释作品，传授形
式直观生动，易于理解。网络、多媒体教学给我们提供了一个可以展示多个画面

的平台，对同一首声乐作品，不同的演唱者会有不同的诠释，可以是传统的美声、
民族唱法，也可以用通俗唱法演绎。同一首歌曲同一位演唱者在不同的时期演唱
方法会有所改变。在教学中，选取一首声乐作品讲解，可以给学生展示几位歌者
的不同风格的表演，使学生从视觉、听觉各个方面去观察、比较、总结，找出优

点、缺点。通过这种比较教学的方法可以使学生全方位地去思考、去学习，避免
在自己的演唱中犯类似的错误。
第六，可以及时、准确地了解新的科学演唱方法以及歌唱理念。旧的教学模
式容易产生故步自封的弊端，如在我们学习声乐之初都是教师教学生学，学过几

年后又把自己老师教的方法传授给自己的学生，自己的学生又把他的学习成果传
给他的学生。从前，交通不够便利，人们的经济条件有限使得许多人不能够及时
接收新的信息，这种一代一代的周而复始的传授（在传授的过程中还存在着偏差），
致使在某个时期、某个地区形成了千篇一律的“唱法”。这种世代相传的唱法则

耽误了许多有声乐天赋的人才。随着时代的不断进步，歌唱方法的不断改革，越
来越科学的唱法产生了，现在足不出户就可以利用网络及时了解到声乐发展的动
态，这是科学技术带给我们的便利。所以我们要充分地利用这种资源来优化教学。

二、网络与声乐教学互补整合的价值和意义

（一）促进教师和学生双向互动
现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者
在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递

则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁，为艺术课程资源的开发与利用创造
了新领地。当下，网络作为现代化的一种教学方式，它实时、高效采集和加工处
理以及播放图、文、声、像信息，充分发挥人和设备的潜力与整体效能，达到教

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