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教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

（五）在体育器材和运动场所方面，职业院校投入远远不够
体育器材和运动场所是开展体育教育的前提条件。然而，职业院校的体育器材陈
旧、种类稀少，远远满足不了体育教育的需要；在运动场所方面，运动场所环境差，
面积狭小，严重制约了各类体育运动的开展。体育理论教育、体育实践教育和体育课

外活动作为职业院校体育教育的三个重要组成部分，缺一不可，他们的有效开展关系
到职业院校体育教育的质量与水平。

五、职业院校体育教学的改进策略

职业院校在体育教育上所持的态度是保证体育教育得以有效开展的前提条件。在
职业院校的体育教育的开展过程中，应全面落实到位。立足“健康第一、终身体育”
的理念，寻求学生的兴趣，提高职业院校体育教育的教学质量。具体可以从以下几个
方面着手。

（一）转变教师定位
近些年来，随着社会的不断发展与进步，职业院校中体育教师自身的基本素质
与业务能力也应该做到与时俱进。首先，体育教师必须具备相应的教育能力，体育教
师要具备相应的专业素质，一定的教学能力以及对本学科项目在未来的发展前景的把

握。教师具备了这几项能力，在教学过程中可以起到事半功倍的效果。其次，教师在
授课时所使用的教学模式要从“施教”变成“导学”，指导学生养成良好的训练习惯，
激发学生在学习过程中的主动性，从而提高学生对于训练的兴趣，还要使学生在改善
自身的学习习惯与加强自身的学习能力等方面做出足够的努力。再次，教师要积极顺

应新的教育观念，要了解并达到在新的信息时代中所产生的对于人的持续教育的要
求。体育教师不但要努力学习与本科目有关的新知识，还要关注自己训练科目中的先
进成果与最新的动向，并主动将这种努力学习的精神传授给学生，对学生产生积极的

影响。
在我国，长期的应试教育的教学模式明显对教师的思维方式产生了约束。在近些
年间，虽然出现过各种各样的新教学模式，但这些新的教学模式在应用中却往往流于
形式，面对这一问题，教师要转变传统的、原有的教学理念，在树立新的教学理念的

基础上学校要对教师进行有效的培训，使教师可以掌握新的教学方法，了解学生的心
理特征，并要将这些知识应用到实际的教学过程中去。
（二）转变学生定位
首先，在教学过程中，学生的定位要从原来的被动的、受众的定位转向能动的、

多样化的定位，使学生能够在学习的大环境中对所学内容进行积极的探索并进行实践
操作，同时还要与教师进行积极的互动。其次，学生在学习的过程中对于学习内容的

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