Page 241 - 教育模式创新及理论研究

» 第九章 小学语文与职业教育

二、职业院校体育教育的原则

（一）针对学生思想实际，遵循德育渗透原则
职业学校多为考试失利的学生，他们承受的家庭、社会舆论的压力大，怀着“破

罐子破摔”心理的学生较多，思想素质普遍较低，自控能力相对普通高校学生来说普
遍较差，有的甚至是双差生。2004 年 10 月，教育部为进一步加强和改进职业学校德
育工作，颁发了《职业学校德育大纲》。《大纲》明确要求，职业学校德育与智育、
体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才发挥导向和保证

作用。因此，在职业学校落实素质教育提出的教育途径多样化的要求，需不失时机地
遵循德育渗透的原则。
首先，坚持对学生进行心理疏导，让他们明白“没有强健的体魄，什么都干不了”，

使他们把现在的体育锻炼和将来的上岗敬业联系起来，在心理上从“要我学”转变为“我
要学”，从而振奋学习情绪。其次，强化体育课堂教学的纪律性。抓好体育课组织教学，
增强学生的纪律性是提高体育课课堂教学质量的根本保证。对学生上岗就业保持良好
的纪律性也是一种导向，更是一种良好习惯的培养。再次，强化规范教育。不失时机

地加强学生规范教育，培养学生的规范行为，可以影响学生上岗后的职业道德规范，
使他们明确自己未来的职业和奋斗方向，在教学中，致力培养他们忠于职守、爱岗敬业、
团结协作、勇挑重担、奋力拼搏的高尚品质。最后，鼓励学生拼搏。拼搏是时代的需要，

也是学生成长成才的精神支柱。在体育教学中，注重调动学生士气，让学生在拼搏的
氛围中释放能量，为他们未来上岗就业后的创业奠定坚实的基础，力求使学生适应未
来的发展。

（二）针对所学专业特点，遵循趋利避害原则
不同专业的学生，对选择体育锻炼内容，体育的兴趣爱好及体育锻炼习惯不尽相
同。如果对不同专业学生按同一种模式安排教学内容，用一种方法组织教学，用同一

种考核要求来进行测评的话，势必大大限制了学生专业个性的发展，扼杀了学生的兴
趣。因此职业学校的体育教育必须总体规划，根据专业特点确定各专业的教学内容和
目标。
第一，针对不同专业，明确不同的教学内容和总体目标。体育教研组要合理地编

排好体育教学进程表，认真处理好教学内容的纵、横联系，既要注意到教学内容安排
的连贯性，也应注意到本专业的联系，处理好不同项目的教学要求，选择有助于不同
专业的学生发展从事职业所必需的身体素质，有意图地设置运动项目，根据专业特点

加强相关体质训练，以便学生适应本专业的工种的要求，例如，机电、机械等专业的
学生都要求增强手指、手腕、手臂的力量，所以教学中宜多安排篮球、排球、乒乓球

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