Page 243 - 教育模式创新及理论研究

» 第九章 小学语文与职业教育

职业学校体育课外教学活动既能丰富教学内容，又使学生的体质锻炼需要与兴趣
爱好有机结合；既有学生的自我选择内容的课时安排，又有集体从教学需要出发的统
一安排；既能体现学生的自主选择性，又能体现校方对集体教学的主导性。这样不仅
可以调动学生自觉参加体育锻炼的热情，为练就健康的体魄提供条件，而且还可以充

实学生生活，陶冶学生的情操。体育教育是职业学校具体文化教育的一个重要组成部
分，通过体育教学，教会学生部分体育文化娱乐的运动项目，启发学生参加体育活动
的兴趣，对广大毕业生提高运动技术水平，扩大交往，丰富业余生活，形成良好道德
风尚都具有重大深远的意义。

三、职业院校体育教学组织形式

（一）职业院校体育教学组织形式的意义
体育整体教学模式的重要组成部分之一就是体育教学组织形式，体育教学组织形

式是为了实现体育教学目标而存在的，为了能够更好地确定学生之间、师生之间的组
织结构，在体育实践的教学环境下结合体育教学内容而产生的体育教学方式。体育教
学组织形式多种多样，体育教学组织形式不仅受到体育教学内容的影响，而且场地、
器材、学生自身素质等等都是影响因素，体育教学组织形式是为了能够更好地实现教

育目的而存在的，方便教师和学生能够更好地完成教学任务。制定符合职业院校学生
的体育教学组织形式，不仅能够有效提升学生的体育学习质量和水平，而且能够在提
高体育教学效率的同时融洽学生间、师生间的关系，能够对学生的情感培养和个性培
养都产生积极的影响和作用。

（二）职业院校体育教学组织形式的特点
职业院校体育教学组织形式具有很多特点，包括形式多样性、分班多样性、分组
针对性这三个较大的方面。形式多样性简单来说就是指职业院校在进行体育教学组织

形式的时候要对体育教学过程中要对空间、时间以及学生的安排情况进行反馈，因此
对职业院校体育课程教学组织形式要完整、全面地进行，保证形式的多样性；职业院
校体育教学课程是一门实践操作性较强的课程，主要教学形式就是身体活动，学生在
技能方面的能力、体育体能方面的能力都会直接影响到体育课程的教学成果和质量，

但是每个学生在体育方面的能力是不同的，可以根据学生的自身体育素质和体能进行
分班的教育形式，根据学生的个人兴趣、运动水平，甚至可以跨年级、班级进行分班
教学，不仅能够提升教学效率，而且能够让学生充分发挥自身的优势，对体育教学成
果也有积极影响作用。另外在体育教学过程中，要根据学生的能力进行分组教学，将

体育基础较好的学生跟体育基础较差的学生组合在一起，让学生在学习中能锻炼团队
合作意识，有效地学会帮助他人的优点。分组有针对性的体育教学组织形式，能够充

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