Page 245 - 教育模式创新及理论研究

» 第九章 小学语文与职业教育

知识不仅包含了体育的内涵、体育锻炼与人体的关系、锻炼身体的科学方法和原则、
运动性疲劳与运动损伤的处理，还应当涵盖对学生的身体健康、卫生保健与心理健康
相关知识等内容。目前，职业院校对这些理论内容的讲授不重视，没有根据自己学
生的特性对理论知识进行有针对性的筛选，对授课教师在理论课时安排方面没有进
行有效监督，大多数职业院校只有在下雨天或是开学的第一节课才会安排理论课的

讲授，其余的课时都安排体育实践课，导致理论课时严重不足，大部分的理论知识
都没有时间传授，理论考核也无从谈起，体育的理论教育只是一句无标准、无考核的
“空口号”。

（二）体育实践作为体育教育的灵魂，一味强调运动技术教育，忽视趣味性
体育和个性化教育，抹杀了学生的特长和学习兴趣
据一项调查表明，职业院校的学生喜欢体育课人只占 37.68%，究其原因，第一，
职业院校的体育教育在教学内容的安排和教学的组织形式、课程的考核和评价等方面

没有根据职业院校学生的特点有针对性实施，而是采取了和中小学一样的教学模式。
对于不同的学生也过多强调了统一标准，没有考虑学生个体的差异，这样容易造成学
生对体育实践课的恐惧甚至厌恶。第二，职业院校体育教育长期是以田径、篮球、足球、

排球、乒乓球、羽毛球等竞技项目为教学内容，内容狭窄、加上这项项目的开展有严
密的规则，严格的技术要领，从而使体育实践教学丢弃了本该有的活泼，更是增加了
些许古板。这样过度强调了竞技性内容违背了全民体育、健康至上的理念。
（三）体育教育的课外活动作为体育教育的重要补充，长期被忽视
体育教育的课外活动是职业院校体育教育的有益补充，学生可以通过课外活动来

增强自己的体质、锻炼身心。这是把学生培养成具有健康体质能够胜任工作岗位的实
用性人才的职业院校的体育教育的教学目标得以实现的基础。因此，职业院校开展体
育课外活动是十分必要的。然而，现阶段职业院校的体育教育仅仅局限于课堂教育，

开展很少甚至没有开展学生课外体育活动，只是把体育教育看作是课堂上的教育，
忽视了兴趣体育教育，忽视了终身体育教育，从而阻碍了学生天天锻炼良好习惯的
养成。
（四）职业院校对于学校的体育教育监管的态度，做不到收放自如

体育教育作为学校的一门课程，职业院校对于体育的教学态度暧昧不清。一方面，
认为体育教育是职业院校教育内容的组成部分，应当对教学进行监督管理；另一方面，
学校在对体育教育进行监督管理过程中不能做到严格把关，变相降低了教学效果。例
如，在对待学生体育成绩的问题上，其他学科成绩不过关在新学期有补考。在毕业时，

不及格的不能领取毕业证需要补考，而体育成绩不及格不需要补考，从而，体育教育
的教学效果大打折扣。

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