Page 86 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

的共性问题，帮助学生解决个性问题，为后续的情景游戏提供参考性意见。由此，
情景游戏的具体实施效果一目了然，教师也能明确自身在教学中存在的不足，这
便能促进游戏教学模式的长足发展。

四、小学数学游戏教学方法

（一）转变教师观念，悦纳游戏教学
首先，一个优秀成熟的教师会不断地反思数学本质和教学本质，会自主地探

索适合学生的教学方法。数学游戏教学能增加数学学习的趣味性，实现寓教于乐
的教学效果。数学游戏教学极具趣味性、教育性和挑战性，是一种非常适合小学
生数学学习的教学方法。为了让学生对数学产生浓厚的兴趣、充分调动学生的积
极性、吸引学生的注意力，教师要有意识地进行数学游戏教学。小学生有极强的

好奇心和求知欲，数学游戏教学有利于学生主动构建知识，真正将知识内化于心。
教师作为执教者，其带有独立的自我意识和主观经验，教师的学习和对新教学方
法的接纳应是基于问题和现实困境的驱动。在面对学生对数学不感兴趣、理解困
难、机械记忆等问题时，教师可从学生角度考虑问题，利用数学游戏教学多角度、

全方位的解决问题。教师从内心深处悦纳数学游戏教学才能更好地将其运用，发
挥其教育教学价值。其次，明确数学游戏教学的内涵，综合数学游戏教学目标、
形式、内容和评价，结合数学四大领域进行设计和教学，对于培养学生全面的数
学素养具有重大意义。教师自身要注重对数学游戏教学相关内容的学习。在工作

生活中，认真阅读相关书籍，网上搜索相关课程，完善理论知识。收集名师的教
学课例，仔细琢磨，结合自己所在学校和班级学情等具体分析，吸取经验。教师
要积极参与相关教研活动，对数学游戏教学案例进行讨论分析，认真听取意见，
不断提升自己的数学游戏教学能力。教师也要多参加数学游戏教学设计比赛，在

实践中不断磨练自己的游戏教学水平。在数学游戏教学中会出现一系列问题，往
往是因为教师经验不足。教师可与其他数学教师交流经验，共同探讨数学游戏教
学过程中出现的问题，找出可行的对策。同事间相互学习，取长补短，共同进步。
提高数学游戏教学质量，更好地为教学，为学生服务。其次，教科书是课程理念

的体现。纵观现有教材的编写体系，现行的各版本教科书，无论哪种版本都出现
了不少数学游戏教学的相关内容。对教材的深入研读是教师的必修课。教师要精
细研读教材，深入挖掘教材中的数学游戏，将其科学合理的运用到数学游戏教学

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