Page 90 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

教学为主导，引导和鼓励学生的合作式、参与式学习。角色扮演型游戏化教学策
略的应用有助于弱化教师为主体地位权威，增强学生的主体性。
（四）课后学生访谈，并总结课后反思

下课后，及时的访谈学生的收获以及遇到的障碍与困难，进行总结反思，并
记录到每课的教学反思里面，并通过互联网或经验教师学习处理问题的方法。对
每次的教学做优化的总结。教师及时对于数学游戏的开展进行归纳与反省，可在
一定程度上令学生把握的知识趋于体系化与完整性。教师可指引学生自行查阅资

料、请教教师和同学等来学习数学游戏中未涉及的数学常识。面对游戏过程中存
在的一些没有吻合现实的状况，教师应和学生一起探讨，辅助他们清楚分辨。而
且，教师对游戏进行最终的归纳也很必要，可帮助他们更加顺畅地连接知识。但
是，教师的归纳不可太过细致，否则就容易令学生自身的逻辑思维受到限制，要

为学生留有足够的空间和时间来总结与反省游戏。这些工作结束后，教师最好设
置些能够起到巩固作用的游戏供学生练习。

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