Page 91 - 小学数学教学与错题分析研究

第三章 小学数学课堂教学实践

第三章 小学数学课堂教学实践

第一节 小学数学课堂导入问题及实践

一、小学数学课堂导入方法

（一）复习导入法
复习导入是指教师依据新知识与旧知识之间的联系，依照一定的目的和计划，
以旧知识为桥梁，在新旧知识之间建立“连接点”。复习导入既符合由未知到已
知的认知规律，也能够帮助学生巩固原有的知识经验。另外，复习原有知识能够

帮助学生缓解课堂焦虑，树立自信心，为新知识的学习建立良好的心理环境。小
学数学教学内容逻辑联系紧密，课时与课时之间、单元之间、课题与课题之间都
存在一定的联系。可见，复习旧知导入在小学数学课堂中具有得天独厚的优势，
又具有可行性。

（二）直接导入法
直接导入就是教师在上课的时候，首先讲明本课时的教学内容与要求，对内
容进行简单的介绍，给学生形成一个初步的印象，知道本节课需要学习什么？学
习的重点、难点在哪里？又称为开门见山式导入，是在开始上课之后，教师开宗

明义地介绍本堂课的教学目标、教学要求，简明扼要地讲述本堂课的主要内容、
教学重点的一种导入方式。综上所述，直接导入即上课开始，教师开门见山说明
学习目标、学习内容、学习要求引导学生进入新课学习的一种导入方式。直接导
入能够迅速集中学生的注意力，帮助学生地明确学习目标与学习任务，具有简单、

直接、明确的特点。
（三）游戏导入法
游戏导入是指上课伊始，教师通过组织学生参与预设的与课堂教学有关的游
戏活动，使学生迅速进入学习情境的一种导入方法。小学生注意力较为分散，学

习自觉性较差，数学形象性不够，对小学生吸引力不够。如何激发学生的兴趣，
使得学生自觉自愿的学习，是一线小学数学教师们一致思考的问题。而游戏导入

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