Page 239 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

第九章 核心素养视域下的高中数学课堂教学策略

（三）将生活事件再现于课堂
数学教学要立足生活、贴近生活、回归生活。在核心素养视域下，高中数学
教学不能局限于传统的课本教学，还要向生活进行拓展和延伸，用生活事件充实

教学内容、拓展教学空间，在知识和现实之间建立起联系，将生活事件再现于课
堂，用生活中的真实案例辅助课堂教学。在具体实施中，教师可以通过角色扮演，
让学生再现身边的生活事件，模拟现实中的生活场景，从而唤起学生已有的知识
和经历，促使学生主动地参与到对问题的探究活动中，将数学问题寓于真实生活

中，将现实生活中的问题抽象为数学问题，让学生在学中玩、在玩中学，进入最
佳的学习状态。教师还可以利用图片、视频、音像资料等为学生再现真实的生活
场景，调动学生的各种感官，触动学生的心灵，使学生不由自主地融入学习之中，
让学生对数学知识产生更加深刻的领悟。

（四）开展数学实践活动
应用数学知识解决生活中的实际问题是数学教学的出发点，也是数学教学的
归宿。所以，高中数学教师在教学的过程中要结合教学内容积极开展数学实践活
动，让学生走出课堂，融入生活中去，让学生在真实的情境中，去感受、去应用、

去验证自己所学的数学知识，调动学生学习的积极性，让学生在数学实践活动中
获得丰富的学习经验，以达到培养学生数学核心素养的目的。教师可以设计一些
开放性的数学课后任务，让学生深入到日常的生产和生活中去，通过亲身体验和
现场观察，更加深刻、直观地感受数学知识在各行各业中的应用，积累更多的生

活经验和学习体验，把体验积累的数学生活知识和生活经验沉淀在内心深处，将
其内化为自身的数学核心素养，受用一生。
在开展数学实践活动的过程中，教师要注意以下几个方面：第一，实践活动
所选取的内容要符合学生的年龄特点，具有很强的可操作性。数学实践活动是教

师结合学生的生活经验和知识背景而开展的，引导学生自主探索和合作探究的学
习活动，所以，这个活动必须建立在学生的原有知识基础之上，并且要符合学生
的年龄特点，是学生感兴趣的、可以操作实现的。只有这样，学生才能在实践活
动中不断地积累学习和生活经验，感悟、理解数学知识的内涵，使学生更好地体

会数学学习与现实生活的关系，激发学生的数学情感，发展学生的数学核心素养。
第二，在数学实践活动过程中，要放手让学生去体验，鼓励学生在活动中及时交
流、互相启发。数学实践活动是一种综合性的学习过程，它的实践和完成需要经

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