Page 237 - 核心素养下的高中数学课堂教学实践与探究

第九章 核心素养视域下的高中数学课堂教学策略

深刻性、批判性的发展，也有助于学生数学核心素养的提升。

三、将知识与生活实际相结合

人们的生产生活都离不开数学，数学在日常生活中的作用是不可替代的。所
以，高中数学教师在教学的过程中要将数学知识和生活实际相结合，在教学中引
入数学知识生活化的思想，使数学知识与日常生活的关系更加紧密，让数学自身
的魅力得到充分的体现，让学生可以学到更加真实、能动、有活力的数学知识。

但值得注意的是，将数学知识与生活实际相结合，并不是让学生回到生活中放任
自流地去学习数学，而是在充分发挥课堂主阵地作用的前提下，将数学学习和实
际生活有机结合，只有这样才能将数学核心素养落到实处，让学生通过数学学习
获得更好的发展，使学生更加地热爱生活、热爱数学。

当前，有些教师在将数学知识与生活实际相结合的过程中存在很多问题，浪
费了宝贵的教学时间，没有获得良好的教学效果，还对学生的思维产生了误导，
需要引起高度的重视。将数学知识与生活实际相结合，开展生活化教学离不开生
活情境的创设，在高中数学教学中，创设有效的生活化的教学情境，不仅可以调

动学生的学习兴趣和学习积极性，还能够强化学生对数学知识的理解和记忆，提
高课堂教学质量。但是，很多高中数学教师为了迎合新课程的教育理念，过度强
调生活化教学情境的创设，创设了一些与教学内容无关的生活情境，使生活化的
教学情境成为一种虚设，对学生的数学学习起不到帮助作用，甚至还会产生反作

用，分散学生的注意力，影响学生对数学知识的理解和感悟。还有部分教师对“知
识与生活实际相结合”存在认识上的误区，认为二者的结合就是要在课堂教学中
引入生活中的例子，因而教师会搜集大量的生活素材，但对生活素材的内容缺乏
辨析，使得选用的生活素材和教学实际不符或超出学生的认知范围，给学生的数

学学习带来一定的困扰，影响了学生对数学知识的理解和思考，给学生数学核心
素养的发展造成了阻碍。
生活是数学的大课堂，只有在生活高中数学，将数学知识应用于实际生活，
数学才会变得有血有肉、富有生机与活力，学生才会体验到数学学习的价值和意

义，才会确立数学学习的坚定信念，提高学生的数学核心素养。所以，教师在教
学中要转变从概念到概念、从书本到书本的传统教学模式，要将数学由“机械演
练”转变为“生活应用”，引导学生用数学的眼光观察生活中的数学问题，用所

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