Page 108 - 新时代社区教育刍议

新时代社区教育刍议
On Community Education in the New Era

的互相合作，合作关系的确立发展也需要借助社区精神。就当前中国社区治理现
状而言，应该重视社区精神的培养。

二、研究社区思想政治教育的主要理论依据

（一）马克思关于人的全面发展的理论
马克思关于人的全面发展的理论是马克思主义的重要组成部分，确立了人的
主体地位，回答了人如何实现从必然王国向自然王国的飞跃，为社区思想政治教

育目标和内容的确立奠定了理论基础。
马克思恩格斯指出：“我们的出发点是从事实际活动的人”，如果没有个人
的存在，就没有社会，没有人类历史的发展。马克思在这里指的“人”是具有“物
质联系的”“现实存在着的、活动的人”，而不是处于某种静止状态和虚幻的孤

立中的人。社区思想政治教育关注的是“现实的人”，是每个需要与被需要的人，
是对个人物质利益和情感互动的满足与提高。在社区思想政治教育中，要深入居
民的现实生活，密切关注其思想动态和利益诉求，为促进人的全面发展提供有利
条件。

“人的自由而全面发展”，是指“人的发展的客观境界和主观境界的有机统
一体”。人不仅是一切社会关系的总和，而且是自然因素、社会因素和精神因素
的统一，所以实现人的全面发展需要满足多方面的规定性。具体而言，马克思的
“全面发展”概念包括以下三个方面的含义：首先是人的劳动能力的发展，包括

人的智力、体力、交往能力等的发展，这是人的全面发展最基本的含义。其次是
人的社会关系的丰富。人是在社会关系中丰富发展的，随着生产力的发展，丰富
复杂的社会关系使人彻底摆脱了“物的依赖关系”，逐步实现社会交往的普遍性。
最后是人的个性的全面发展，每个人都追求自己的独特人格，展示自己的与众不

同。要实现人的全面发展，一方面要充分发掘个人能力的先进生产方式和生产工
具代替旧的生产方式和社会分工，另一方面要促进个人的德、智、体、美、劳全
面发展。社区思想政治教育的目标之一是全面提高社区居民的综合素质，这契合
了马克思关于人的全面发展理论。

中国的人的全面发展理论在马克思主义相关理论基础上，结合中国国情，在
实践中发展。新时代促进人的全面发展，要抓住社区思想政治教育这个重要抓手，
通过开展科学全面的教育，推动居民的与时俱进，实现在推动社会发展进步的同

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