Page 107 - 新时代社区教育刍议

第三章 新时代社区思想政治教育平台创新发展研究

道德要求在社区邻里团结、互帮互助等各个方面都可以体现，其中最重要的部分
是贯穿于社区建设各个层面的社区精神。这部分内容构成了社区思想政治教育内
容的中间层次。日常的一般性的思想道德要求是人们在类似的生活状况中形成的

被人们所广泛接受的日常道德准则，与前两个层次的内容有交叉重叠的部分。这
部分内容构成了社区思想政治教育内容的最低层次。这三个层次内容相互关联，
同时各个层次的内容也会随着新形势不断发展。另外，学界对思想政治教育的要
素有着较为普遍的认知，就是：“思想政治教育是一系列的活动组成的，其中包

括教育主体（教育者）、教育客体（受教育者）、教育介体、教育环体（教育环
境）这些部分。”依据思想政治教育的要素可以将社区思想政治教育的内容划分
为社区思想政治教育主体、客体、内容、方法和载体五个方面，来全面系统把握
社区思想政治教育的内容。

研究社区思想政治教育的特殊性，有利于更好地把握其规律性。传统的思想
政治教育主要由单位来展开，因此可以对社区与单位进行对比，来探求社区思想
政治教育的特殊性。第一，在教育主体方面，社区思想政治教育的主体是社区思
想政治教育者，而单位人主要受到所在单位的相关教育；第二，在教育对象及其

关系方面，社区思想政治教育的对象是社区居民，居民构成较为复杂且文化背景
较为多样，不同居民之间交往并不密切，教育方法具有软约束性的特征，而单位
人则受到纪律、奖惩等硬约束的限制，可以凭借利益相关性来约束单位人的行为；
第三，在教育内容方面，社区思想政治教育的内容不仅包括思想政治教育的一般

内容，而且包括以社区共同体为特征的思想道德要求；第四，在教育过程方面，
与单位化的思想政治教育不同，社区思想政治教育受到社区内外系统的影响，推
动它与社区建设有机结合，实现社区居民的社会化；第五，在面临问题和矛盾的
复杂性方面，社区思想政治教育要直接面对复杂的社会环境，而学校等单位面临

的社会背景较为间接，单位内部的矛盾也不太尖锐。
社区思想政治教育要把社区精神的培养放在一个非常重要的位置。社区思想
政治教育的内容是国家主流意识形态教育的要求，这部分内容与社区精神在本质
上是相同的。随着社区居民生活水平的提高，社区居民不仅存在着日益提高的精

神文化需求，而且部分居民在精神文化产品的选择上存在着迷茫，这就需要发挥
社区思想政治教育的功能。在中国当前的社区建设中，一方面，社区精神作为社
区内在属性，其缺失尤为严重；另一方面，社区事务正常开展的基础是社区成员

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