Page 11 - 新时代社区教育刍议

第一章 认识社区教育

成人甚至是老人，社区根据每个年龄阶段的群体设置相应的公民教育课程，而课
程的内容范围跨越了一个公民的一生。因此，与其说社区公民教育是学校公民教
育的补充，不如说学校公民教育内容对社区公民教育而言，具有巩固性。

（2）区域性
社区公民教育的教育内容是根据当地社区面临的实际问题和居民现实的需要

进行课程设置。不同地区的社区所面临的社区问题会有所不同，居民对于公民教
育的内容与教育深度也会有所不同。例如，在农村或偏远地区的社区，其公民教
育内容主要向居民传授公民知识，培养公民人格与公民意识，而向城市或靠近城
市的社区，由于物资丰富，教育设施齐全，其教育内容以增强居民的参与意识和

参与能力为主。
（3）灵活性

社区公民教育的教育对象为社区全体居民，在居民群体之中必然存在年龄差
异，或由于工作和生活等原因导致他们接受教育的时间也会有所不同，且对于居
民个体而言，其自身的公民素养也参差不齐，基于上述种种现实原因导致社区公
民教育无论是在教育内容、教育方式以及教育途径上都具备极强的灵活性，尽可

能以更恰当的方式、更合适的时间给予每个社区公民接受公民教育的机会，达到
更好的教育效果。

（4）实践性
实践性是社区公民教育与其他公民教育以及思想政治教育最大的区别。社区
公民教育除传授社区居民关于公民理论知识、培养公民意识与公民人格外，其教
育重点就是培养公民参与。一切的理论的灌输与思想意识的培养最终都是为实践

服务，社区是培养实践的最佳场所，这也是社区是培养公民的摇篮的本质原因。
因为居民在社区公共生活中有效地享受权利、履行义务以及他们在参与社区公共

事务形成的知识、技能、情感、态度、价值观等，都可渗透到社会政治、经济、
文化等层面的建构之中，并且影响着整个社会的行动力与价值观。
综上所述，社区公民教育已为中国培养合格的公民提供新的培养路径，就现
阶段而言，学术界关于社区公民教育的研究成果不多，且都停留于表面。因此，

厘清社区公民教育的定义，明确社区公民教育的内涵，把握社区公民教育的特点，
不仅有助于丰富社区公民教育的理论研究，而且利于指导社区公民教育的实践。

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