Page 141 - 新时代社区教育刍议
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第四章 社区可持续发展教育治理机制研究
第四章 社区可持续发展教育治理机制研究
第一节 可持续发展教育研究
一、可持续发展教育
可持续发展教育是随可持续发展理念的发展而不断发展的一种教育思潮，它
与环境教育、户外教育、生态教育等教育主题联系密切。在建设终身教育体系与
学习型社会的背景下，实践可持续发展教育的意义越来越凸显，但可持续发展学
科和可持续发展教育研究尚未成为显学。可持续发展教育立足于对人类发展的担
忧与期望，通过教育的方式促进国际社会达成的 17 个可持续发展目标的实现（见
表 4-1），教育学习者反思人与自然、人与社会的关系，改变传统的不可持续的
生产和生活方式，帮助实现经济、环境、社会等领域的可持续发展。
表 4-1 17 个可持续发展目标
目标 5：性 目标9：产业、创 目标 17：促进目标
目标1：无贫穷 目标 13：气候行动
别平等 新和基础设施 实现的伙伴关系
目标 6：清洁 饮 目标 10：减少不
目标2：零饥饿 目标 14：水下生物
水和卫生设施 平等
目标3：良好健 目标 7：经济 适 目标 11：可持续城
康与福祉 用的清洁能源 市和社区 目标 15：陆地生物
目标 4：优 质 目标 8：体面 工 目标 12：负责任消 目标 16：和平、正
教育 作和经济增长 费和生产 义与强大机构
在 UNESCO 推进可持续发展教育实践相关文件中，可持续发展教育能够“使
学习者得以在尊重文化多样性的同时，为了当代人和后代人拥有完整的环境、有
活力的经济、公正的社会，做出明智的决定并采取负责任的行动”；从性质上看，
“可持续发展教育是全方位和具有变革性的教育，解决学习内容和成果、教学法
和学习环境等方面的问题，通过改变社会而实现其目的。”
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