Page 181 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第六章 家庭社群关系与家庭教育

持上。社会组织可以通过个案辅导服务，评估青少年个体及家庭教育的服务需求，
预防和化解青少年个体及家庭的问题，优化青少年个体及家庭成长和教育环境，
促进青少年及家庭教育的发展。此外，社会组织也可以小组工作的形式开展家庭
教育学习小组、青少年德育成长小组等服务，传授先进的家庭教育理念。还可以

社会工作的形式开展社区亲子教育项目、家庭教育宣传讲座、家长互助组织等，
为家庭教育提供支持。

三、完善家庭的社会支持系统

（一）完善家庭的社会支持系统的障碍

1. 家庭的社会支持系统主体专业化程度低
首先，在政府方面，虽然有家庭教育相关的规划纲要，但国家层面的家庭教
育法还未正式出台，中国仍缺乏法律层面的家庭教育政策。其次，政府所属的支

持机构缺乏内部的资源和信息整合。代表政府为家庭教育提供支持的部门有很多，
比如教育行政部门、妇联组织、关心下一代工作委员会、精神文明办、社区、图
书馆等，这些部门在支持家庭教育方面参与程度不同、侧重点也不同。在开展工
作的过程中，这些部门往往各自为政，缺少信息共享，这既造成重复工作的增加，
又容易遗漏支持对象。

在学校方面，家长学校的效果不尽如人意，主要原因有两点。第一，中小学
不具备同时开设家长学校的能力与资质。中国在教师职前培训阶段并未开设家庭
教育类公共课程，这就导致中小学教师在进行家庭教育指导方面存在一定的知识

缺陷。第二，中国的中小学教师工作量较大，他们大部分时间都花在学生的学校
教育上，很难有精力同时兼顾家庭教育的工作，即使承担了这项工作，也很难保
证工作质量。
在社会组织方面，虽然公益性的社会组织在支持家庭教育方面有很多独特的
优势，但是它们存在着组织松散、活动随机、人员流动大的缺点，降低了家长对

它们的信任度。此外，虽然现在已经有机构开展了家庭教育指导师培训工作，但
这些培训的逐利性较强，培训的专业性也不一定能得保障。
2. 家庭教育支持活动质量较低

在中国的家庭教育活动中，家长一般都是被组织的对象，活动形式往往是主
讲人在上面讲，家长在下面坐着听，缺少互动和分享。在这一过程中，家长容易

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