Page 71 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第三章 高校思想政治教育的心理疏导

第三章 高校思想政治教育的心理疏导

第一节 高校思想政治心理疏导的内容及原则

一、高校思想政治教育的心理疏导的内容

高校的思想政治教育工作中针对大学生采取心理疏导的方法主要是为了能疏
通大学生的思想或心理障碍，以提高他们思想层面的认识，并对大学生遇到问题
时能及时选择正确的行为方式做出有效指导，树立积极乐观的人生观、世界观和
价值观，最终实现个体的全面发展。所以，思想政治教育工作中的心理疏导，在

内容和形式上是有别于一般的心理疏导，它在向大学生传递教育内容的时候，要
尽量地贴近大学生的生活中存在的认知偏差、个人经历、价值观混乱和环境影响
等问题，落实到具体就包括认知、情感、思想、社会化几方面的疏导。

（一）认知疏导
认知是人作为独立的个体为了认识客观世界的信息加工活动，包括感觉、知
觉、思维、想象和记忆等，它们按照一定的规律组成了功能系统，使人对认识活
动进行调节，人的认知的能力在个体与环境的相互作用中实现不断的发展完善。

思想是个体认知系统的重要组成部分，认知系统是影响体思想的重要原因之一。
人为什么会有思想方面的偏差？就是因为该个体对自己、对他人、对社会以及对
自然环境有不正确、不科学的认知。所以要解决人的思想方面的问题，首先就要
解决人的认知，使人们对目标客体有正确科学的认识，在教育工作者实施心理疏

导的工作实际中，要对受教育者的认知重新建构，在教育人们树立正确的认识论、
世界观的前提下，继续引导人们建立科学的、合理的认知方式，并保持心理的平
衡以及行为的适度。也就是说，要教育和引导个体在面对正面或负面的客观事物、
社会现象时，能理性思考，以科学性的认知方式为基础，用成熟、辩证的思维去

评价对待，保持思想方面的端正，避免走极端；在工作对象遇到消极事物的时候，
要疏通认知，引导其始终保持良好心态，避免以自我为中心，与人为善，建立和
谐的人际关系；适时传授相关的自我教育、自我疏通的心理知识，以便随时控制

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