Page 73 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第三章 高校思想政治教育的心理疏导

其社会行为是相辅相成的，但他的个人行为必须通过社会交往而体现出来。如果
人的社会交往出现问题，他的工作、学习、生活以及相关成就都会受到一定的制
约。社会整体的意识、思想和行为对个体的影响不仅速度快，而且范围广。所以

社会化疏导是心理疏导的实践中的重要内容之一，而且强调要从个人和社会两方
面进行疏导，为个体营造一个宽容、和谐、以人为本的社会，为社会培养一个健
康、文明、自信、思想崇高的个体。

二、高校思想政治心理疏导的原则

心理健康教育和思想政治教育的最终目标都是要培养全面发展的人才，二者
相互结合对思想政治教育方法论起到了补充作用。在此过程中不但要注重思想引
导，更注重思想共情，才能使思想政治教育成为更加富有人文关怀和思想道德价

值的教育。
（一）针对性与层次性相统一的原则
高校思想政治教育心理疏导改变了过去传统师生关系与教育模式，其更加关
注实用性的特点，使教育内容更加贴近学生的实际需求，教育者通过灵活调整自

己的语言和交际方式，充分尊重教育对象的个性特点和心理需求，起到启迪和感
染学生的作用。心理疏导与思想政治教育的结合不仅是方法的整合，更是内容的
整合。思想政治教育心理疏导以其独特的感染力，如春风化雨般将教育者和受教
育者的情感融为一体。

首先，心理疏导使高校思想政治教育更具针对性。著名教育学家叶圣陶说：
“导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”这
意味着教育者要尊重差异，挖掘优势，理解个性，始终从教育对象需求出发，对
症下药。如今，高校学生主体人群更加“网络化”，他们作为与互联网一同成长

起来的年轻一代，在性格特征、交往方式、压力来源方面与以往学生有着较大的
差异。因此高校思想政治教育更需要从“心”出发，了解“心”，才能抚慰“心”；
读懂“心”，才能督促“思”；督促“思”，才能纠正“行”。思想政治教育心
理疏导的针对性大大弥补了原本思想政治教育普遍施教的缺陷，使得思想政治教

育成为能够真正掌握高校育人规律，了解高校现实状况的学科。
其次，高校思想政治教育心理疏导具有层次性。虽然大学生有着不同的思维
方式和抗压能力，但在面临同一问题时往往会产生相似的表现，据调查，当代大

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