Page 76 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

都是自己的主人，标准就每个人而言具有不统一性，因此不可拿自己的标准衡量
事物，保持中立性原则才可能尽可能保证事件解决的科学性。而价值中立在心理
疏导的过程中表现为不判断、不指导、不主动，被求助者要处于相对被动的境地，

作为追随者对其问题保持中立和非指导性，不直接答复也不规劝，帮助学生解决
困惑，调整情绪，保持心理平衡，让求助者在沟通的过程中发现问题，自行决策。
思想政治教育围绕社会主义核心价值观开展教育，既尊重个性又具有一定的
价值指向。传统的思想政治教育以思想认识为出发点，某种程度上具有强制性。

通过侧重于摆事实、讲道理的方法，进行外部思想的输入，旨在调动学生的积极
性，在思想碰撞的过程中不断克服各种错误思想。在当代，思想政治教育发挥价
值引导的难点在于对网络舆情的引导，在更具有公开性与公平性的平台上发表评
论，加上不完善的网络监督机制，为大学生的思想政治教育带来更大的困难。因

此，这样的背景下需更注重价值引导，不能急于求成，应采取价值中立与价值引
导相结合的方法，以大学生了解、可接受的语言灵活应对，给予其更高层次上的
引导，进而保证思想政治教育朝着更加正确的方向发展。心理健康教育不应只停
留在心理层面，思想政治教育也不能固守思想问题的解决，而应从实际情况出发，

将“价值中立”与“价值引导”相结合，与学生建立平等的沟通，拒绝说服教育，
通过解决心理问题促进思想问题的解决，以思想问题纠正促进心理健康发展，以
和谐的对话方式更好地实现思想政治教育的心理疏导功能。
（五）个别教育与群体教育相结合的原则

思想政治教育工作注重个体社会属性，强调社会的政治观点、普遍原则、社
会本位的价值取向。心理疏导则更加注重个体的自然属性，力求帮助个体树立正
确的看法与观点，最终达到个体的自我实现，是个人本位的价值取向。
个别教育和群体教育都是思想政治教育心理疏导的有效形式。群体教育采取

“一对多”的形式开展，可以达到在有限时间内帮助更多人的效果，同时，群体
教育作为一个有目的、有组织的集体活动，每个个体在团体间达到人机交互的作
用，通过对团体其他人的了解，学习新的处理问题的态度与方式，在团体间的互
动中，不断树立集体意识，进而弥补个体疏导的一些不足。然而，学生具有许多

个性化问题，群体性教育往往不能够解决学生的特殊性问题，因此，思想政治教
育想要尽可能地做到面面俱到，不能忽视任何一个学生的问题，这就要求在采用
群体教育的过程中不能忽视个别教育，要宏观把握大学生的共性，同时又要充分

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