Page 190 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

过程中，教师一方面要引导学生加强新知识的学习，另一方面也要加强对旧知识
的认知，只有当学生充分融合新旧知识，构建起知识体系，并将其应用于新的场
景时，才代表达到了深度学习的目的。作为教师要合理引导学生利用课堂笔记、
讲解以及复述等方式自主构建知识结构，这有助于锻炼学生的思维能力，帮助学

生掌握正确的思维方法。此外，也可以采用思维导图帮助学生构建知识结构，思
维导图在大量的教学实践中证明了其的确具有良好的效果。笔者在课堂上首先为
学生讲解了思维导图的基本要素以及画思维导图的方法，然后尝试让学生总结关
于滑动变阻器的相关知识，待学生基本掌握画思维导图的方法后，开始让学生尝

试融入旧知识，拓展知识框架。
（四）训练高阶思维
帮助学生形成高阶思维是在初中物理教学中引入深度学习理论的根本目的，
因此，教师在教学过程中必须将这一目标融入课堂教学当中。笔者在教学中发

现，批判性思维是现阶段学生在学习过程中最为缺乏的思维品质，同时这也是学
习物理最为重要的思维品质之一。对此，笔者尝试在教学过程中利用判断题、辨
析题来锻炼学生的思维能力，如在变阻器这部分内容的教学中，笔者就设计了如
下题目：

①滑动变阻器可以通过改变电阻丝长度改变电阻；
②将滑动变阻器滑片向右滑动时，其电阻变大；
③在闭合电路开关时，应将滑动变阻器滑片滑向最右端；
④同时接上面两个接线柱和同时接下面两个接线柱所取得的效果一致。

让学生分析思考这些题目，不仅可以更好地掌握滑动变阻器原理与使用方法，
同时也能锻炼学生的思维能力。
（五）注重交流和反思
有学者经过研究指出，注重交流和反思有助于达成深度学习。在实际教学过

程中，教师要积极引导学生与学生、学生与教师之间进行交流，可以在学校面对
面交流，也可以通过线上学习社群进行交流，通过思维的碰撞，完善各自的不足，
促进学生的全面发展。关于反思应从两方面着手：一是对学科知识本身进行反思，
二是对元认知策略进行反思，所谓“元认知”即关于认知的认知。作为教师，要

积极鼓励学生反思自己的学习过程，并从其中掌握正确的认知方式以及技巧，从
而达到深度学习的效果。在本节课的教学中，笔者主要设计了两个问题来引导学

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