Page 189 - 基于核心素养的初中物理教学

第六章 基于核心素养的初中物理课堂教学策略探究

情，通过组建学习社群、创设教学情境、构建知识体系以及训练高阶思维等方面
入手，此外，在课堂教学活动过程中以及结束之后，要对课程教学内容进行交流
与反思，确保教学活动得以顺利开展。笔者根据自身多年工作经验，通过以下内
容详细论述了有关深度学习背景下的初中物理教学策略。

（一）组建学习小组
专家指出，人最佳的学习体验往往来自参与创造、设计以及自我表达等过程
中，尤其是当自己所展现的东西对周围人具有某种价值或者意义时。从这个角度
而言，将学生置于群体当中，可以让学生在学习过程中获得更好的学习体验，鉴

于此，笔者将班级学生分为 8 个学习小组，在班级内以小组为基础展开教学活动，
同时笔者也充分利用了互联网的优势，利用 App 组建线上学习社群，当学生完
成挑战任务时结果可以呈现在线上学习群中，让学生看到自己对本小组做出的贡
献，从其中获得成就感，并且也能营造出一种良性竞争的氛围，为学生学习活动

的顺利开展奠定基础。
（二）创设教学情境
在物理学习中，根据教学内容创设相应的情境可以帮助学生更好地理解教学
内容，对此，笔者建议应尽量创设真实情境而并非虚拟情境，真实情境并非就是

生活情境，而是更贴近生活，这样便于学生理解。在教学过程中，教师可以视教
学内容创设实验情境、生活情境或者是问题情境，以“变阻器”这部分内容为例，
笔者为学生创设了相应的实验情境，让学生尝试使用开关、小灯泡、滑动变阻器
以及电流表等，自己组装出可以调节灯泡亮度的完整电路，并在实验后解答以下

几个问题：
①灯泡与滑动变阻器应该串联还是并联？
②可以采用多少种方法接滑动变阻器？哪几种接法无法调节灯泡的亮度？哪
几种可以调节灯泡亮度？

③应该怎样移动滑动变阻器的滑片才能使小灯泡变得更亮？
④灯泡亮度和电路中通过的电流是否有关？如果有关，请描述是什么关系。
⑤在我们平时生活有哪些地方需要使用滑动变阻器？通过让学生自己动手实
验并解答这些问题，可以让学生对滑动变阻器有更加全面的认识。

（三）构建知识体系
深度学习的关键在于将新旧知识融合，构建起完整的知识体系，因此在教学

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