Page 187 - 基于核心素养的初中物理教学

第六章 基于核心素养的初中物理课堂教学策略探究

经掌握的知识做铺垫，过渡到新的知识点。这里的递进作用就体现为“由易到难、
由熟到生、由简单到复杂”的递进关系。例如，在讲解电学中的电阻知识时，先
讲解电阻的基本概念，再讲解电阻的串并联规律，再递进到讲解电阻与电压、电
流、电功率之间的关系，最后再引申到计算电阻用电耗能的焦耳定律。第二，这

里的循环教学法讲的就是教师要加强新旧知识间的联系，经常带着同学们巩固复
习旧知识，以便及时地弥补学生的知识体系漏洞，有效地抵抗遗忘、查漏补缺。
循环教学法通过对所学物理知识点的反复重复和反复强调，能够确保夯实学生的
物理基础知识，并在此基础上延伸物理知识学习的广度和深度，充分挖掘课本物

理知识的内涵与外延，如此一来，学生的物理知识体系和物理知识框架就会越来
越完整，这对于提高学生处理物理问题以及解决生活实际问题十分有益。
（五）增加课外阅读量，养成自主解决问题的能力
鉴于初中生阅读课外物理资料在学生学习物理知识中具有较好的积极意义，

考虑到现下初中生课外阅读还普遍存在的一些问题，总结出以下有效的应对策略，
以拓宽学生的物理知识储备量、提高学生的阅读理解能力，从而为其物理深度学
习能力的培养做好铺垫。
1. 教师多推荐，增加课外阅读导向性

现阶段，初中生对自己应该读哪些书，该怎样读都不够清楚。学生家长由于
大多数不在初中物理工作岗位上工作，对初中物理的教学特点和内容安排都很一
知半解。因此，指导初中生物理课外阅读的重担全部落在了初中物理教师身上。
教师在推荐初中生课外阅读内容的时候要注重课外书与课堂教学的有效衔接，两

者之间的跨度不能太大，否则学生很难接受。除此之外全班同学不一定要都读某
一本书，要结合不同学生的学习情况和个人兴趣有所区分，使每个同学都能体会
到课外阅读的乐趣并能够获益匪浅。
2. 家长要重视，监督课外阅读高质量完成

学生的课外阅读情况都是在家里完成的，这时候家长的监督作用就成了影响
初中生课外阅读质量的主要因素。学生在阅读课外物理知识时，需要主动发现并
思考课内外物理知识的内在逻辑关系。家长要多和孩子沟通交流，要善于维护孩
子的物理课外阅读习惯，不能破坏孩子的阅读状态。值得一提的是，家长要注重

培养孩子在课外阅读时的独立思考和自主探究能力，当孩子遇到阅读和理解障碍
的时候，要引导孩子思考，不要直接把答案和盘托出，这样才有助于孩子物理知

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