Page 14 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

察当前及未来教育信息化的状态和结果，对不同区域、不同学校给予更贴切的评
估及指导。
（二）教育信息化人文价值的“三维度—四层面”体系
1. 教育信息化的生存价值

教育信息化的生存价值是指在教育信息化进程中，学习者个体身心健康发展
所需要的环境条件及满足程度，其中身心健康包括生理、社交、情感等方面的健
康。从自然维度来看，表现为信息化生态环境对学习者学习生活等身心健康的满
足程度；从社会维度来看，表现为信息化社会环境对学习者情感和社交等身心健

康的满足程度；从人自身维度来看，表现为信息化人文环境对学习者自我身心健
康的满足程度。
2. 教育信息化的发展价值
教育信息化的发展价值是指在教育信息化进程中，学习者个体成长、成才所

需要的环境条件及满足程度。从自然维度来看，表现为信息化生态环境对学习者
成长、成才的满足程度；从社会维度来看，表现为信息化社会环境对学习者成长、
成才的满足程度；从人自身维度来看，表现为信息化人文环境对学习者成长、成
才的满足程度。

3. 教育信息化的解放价值
教育信息化的解放价值是指在教育信息化进程中，学习者个体自我突破和发
展所需要的环境条件及满足程度。从自然维度来看，表现为信息化生态环境再造
对学习者自我突破和发展的满足程度；从社会维度来看，表现为信息化社会制度

变革对学习者自我突破和发展的满足程度；从人自身维度来看，表现为信息化人
文环境优化对学习者自我突破和发展的满意程度。
4. 教育信息化的自由价值
教育信息化的自由价值是指在教育信息化进程中，学习者个体个性化发展、

全面发展所需要的环境条件及满足程度。从自然维度来看，表现为信息化生态环
境对学习者个性化发展、全面发展的满足程度；从社会维度来看，表现为信息化
社会环境对学习者个性化发展、全面发展的满足程度；从人自身维度来看，表现
为信息化人文环境对学习者个性化发展、全面发展的满足程度。

（三）教育信息化人文价值体系的结构
教育信息化人文价值体系中，第一层是人的生存价值。从生态环境、社会环境、

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