Page 18 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

（三）“三维度四层面”人文价值体系是对中小学生成长成才的全要素
关切
教育信息化全要素包括培养目标、教育理念、教学资源、教学模式、学习方
式、评价体系、学习环境等，所有要素都要满足中小学生德智体美劳全面发展的

需要。关于中小学生该不该触网、该不该使用手机，这个问题的争论由来已久，
校长、教师、学生、家长以及社会各界都有不同的看法，这次疫情下的线上教学
更加剧了对此问题的讨论和深度思考。实际上，关于教育信息化对于当今中小学
生的意义，可以从生存价值、发展价值、解放价值、自由价值四个层面来考察。

从自然维度来看，网络与手机是人类发展的必然产品，已经成为人们学习、工作、
生活的自然物。特别是 00 后、10 后都是“数字原生代”，天生是网络和手机的
孪生兄弟，不让中小学生使用网络和手机，不能满足中小学生的“生存价值”。
从社会维度来看，在互联网和手机不断更新和迭代的过程中，中小学生通过移动

终端（手机）在虚拟世界获得知识（信息）和能力，学习已经超越了学校、家庭
和社会原有的边界，不让中小学生使用网络和手机，不能满足中小学生的“发展
价值”。从人自身维度来看，中小学生的成长成才需要借助新技术，不断获得新
知识和能力，不断突破自我，不断实现“解放价值”，追求“自由价值”。但是，

不同时期的网络和手机为中小学生提供的功能和服务是不一样的；不同地区、不
同学校、不同个体对网络和手机应用的需求也不相同。中小学生好奇心强，自我
控制力较弱，若过早、过多使用网络和手机，容易导致网络沉迷，成为“手机控”。
培养中小学生适度使用网络和手机，除使用时间适当规划外，最关键是要培养中

小学生正确使用网络和手机的意识、方法和习惯。例如，不能在光线过强或过弱
环境下看手机，不能边走路边看手机，不能躺在床上看手机。对中小学生手机使
用习惯的培养需要教师和家长的关心和耐心，不能简单粗暴地限制或放任。网络
和手机都是工具，能不能发挥正效用就在于使用者是否具备正确的意识和方法。

四、新时代教育信息化人文价值的实现路径

（一）现代化的教育理念
理念是人的思想、思维的结果，是理性化的思维活动模式、看法或见解。教

育理念是关于教育方法的观念，是对教育行为的理性认识和哲学观点。当代教育
需更多关注学生的身心健康、人格、品质、能力、思维、兴趣，更要突显“以人

6