Page 151 - 素质教育背景下中小学教育研究

第四章 核心素养下小学语文教学的关键分析

中玩手机、随意交谈，在评课中也只是形式性地说出一些笼统的问题，对于教师
的教学几乎没有帮助。提问最能直接的激发学生思考，培养学生的问题意识。但
是在实际教学中却常常被教师所忽视，没有反思就没有提升，重视对于课堂提问
的反思对于小学语文教师提高教学能力而言至关重要。综上所述，小学语文教师

缺少对于课堂提问的反思，反映出小学语文教师对于课堂提问的重视程度不足。
反思是学习的基础，小学语文教师应该重视起日常的反思，尤其是重视起对于课
堂提问的反思。

四、小学语文课堂中问题意识的培养策略

（一）培养学生发现问题的能力
1. 维护学生的好奇心
小学生处于思维活跃时期，对待客观事物通常较为敏感，维持和保护好小学

生旺盛的好奇心是培养学生发现问题的能力的前提。教师在设置课堂教学时，应
当从学生的角度出发，围绕教学大纲更多地选择小学生感兴趣的内容，让学生在
课堂学习中产生浓厚的兴趣和好奇心，并伴随着好奇心不断地思考和发现问题。
另外，教师对于学生对问题积极的探索发现应当给予及时的鼓励和表扬，使得学
生在积极的反馈中更好地发挥探索问题的主观意愿。

2. 丰富教学模式
由于小学生的活泼天性，教师培养学生发现问题的能力还应当注意丰富教学
方式，改变陈旧的单一课堂模式，采用多元化教学模式，引导和激发小学生积极

主动思考语文和发现问题的意愿。多元化教学模式可以是多种多样的。例如，采
用多媒体教学播放与学习相关的多媒体资源，在课堂上抓住学生的注意力，提高
教学质量；教师还可以积极鼓励学生动手实践，培养学生主动和自主探究的学习
能力；或者，教师可组织合作学习课堂，根据不同学生的具体情况将学生分为若
干学习小组，引导学生进行小组合作学习，丰富多元的教学模式能够加强课堂教

学对于学生的吸引力，提高教师课堂教学质量，实现对学生发现问题能力的培养。
（二）培养学生提出问题的能力
1. 建立良好的师生互动环境

为了培养学生提出问题的能力，小学教师应当注意在课堂中建立师生间良好
的互动关系，在组织课堂时充分考虑学生的兴趣点，进行积极的启发教育，调动

139