Page 211 - 班主任班级管理的创新与实践

第六章 初中班级文化建设

经验，学生才能逐渐从这个过程获得收获，从而提高兴趣和积极性。

四、家校联手，为师生班级文化共建添砖加瓦

（一）家校互通，关注师生班级文化共建

班级文化建设需要学校关注、教师努力付出、学生投入参与，同时也需要得
到学生家长的支持。对于班级文化的价值，家长实际上知之甚少，因为家长天然
更关心的是学生个人的成长，因此提高家长对于班级文化在学生个人的影响和价
值很有必要，同时让家长知悉并且支持班主任教师开展班级文化建设工作。例如
每个学期的家长会以及日常的家校联系，班主任教师可以讲述学生在班级活动的

表现，结合生动的视频、照片，以及获奖的经历，重点讲述学生在活动中得到的
收获。通过生动形象的例子，使得家长意识到班级文化的活动对于学生在校园的
生活十分重要，以及这也是学生成长过程中不可或缺的宝贵经历。家长或许起初

一知半解，通过班主任教师的讲述以及家长在学生身上看到他们孩子的成长，就
能逐步明白学生参与班级文化建设的意义与价值，逐步到家长支持班主任鼓励学
生参与班级文化建设。
（二）家校共育，推进师生班级文化共建
师生班级文化共建的过程中，家长的支持也是不可或缺的，不仅表现在家长

对于班主任老师布置工作的安排的支持，同时体现在班主任教师也需要家长不时
参与到班级文化的建设。例如，在班主任教师开展户外活动的过程中，家长可以
及时与班主任教师联系沟通，以保证学生的个人安全。同时在设计班级文化墙的

过程中，家长参与到学生搜集资料、整理材料的过程中。毕竟整个过程工作烦琐
且复杂，学生尽管有班主任教师的帮助，也仍需要家长的帮助，例如提供带有网
络的设备，以及有关资料的甄别，网络上搜集的资料鱼龙混杂，而学生很难分辨
资料来源的可靠性，那么此时家长就是很好的帮手。

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