Page 210 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

身能力的作用，还有效增进了学生之间彼此的友谊。并且可以将每期生动有趣的
小品表演等用摄影机、手机等记录下来，不定期播放，延长了这节班会课教育的
时效。

三、积极调动学生参与班级文化建设，共建美好班级文化

（一）重视学生在班级文化建设中的价值，有序开展工作
班级文化对学生而言有着育人的作用，而学生对于班级文化建设同样有着价
值，价值的体现不仅是学生能够帮助班级文化的建设，同时学生也能在建设的过
程中收获到课堂以外的见识以及自信心、集体荣誉等成长。对此，学校应该做到：

充分了解学生对班级文化建设的价值，开展对教师了解学生在班级文化建设中的
价值的有关工作。可以是座谈会，也可以是工作指示。例如，学校每月进行师生
互动的活动，共同完成黑板报设计。教师负责版面工作的安排，学生负责搜集整

理资料以及装饰黑板报。同时，这个黑板报的设计主题应当以年级为单位，保持
共同的主题，在师生共同完成黑板报后，也可以观摩邻近的班级的黑板报成果，
欣赏其他班级的创意成果和吸收、借鉴其他班的布置和设计。同时，在校运会的
运动项目上也应当增加师生共同合作的体育项目，例如拔河比赛、田径比赛等等。
师生共同参与体育比赛让师生共享集体荣誉，使得师生进一步热爱班集体，也给

了教师拉近与学生距离的机会。
（二）明确学生自主权，充分调动学生积极性
学生在班级文化的自主权意味着教师应当给予学生在班级文化中发挥的空

间，例如在班会活动上给予班干部布置工作的权力，班主任教师不必班级大小事
务都经手，逐渐培养出能够独当一面的班干部以及对班干部成员进行定期的指导
和关怀。
学生对于班级文化建设并不是全然没有参与的想法，他们需要班主任教师花
时间观察学生，根据性格、特长进行鼓励，使学生参与适合他们开展的工作，同

时得到了班主任教师的点评和鼓励也会使得学生的积极性得到提高，学生不仅会
对自身肯定，也会让他们对于下次的工作有着更高的积极性。例如班主任教师可
以组织学生每月一次开展班会，学生完全自主掌握班会的流程的工作，分工明确

主持班会，汇总班级这周的事务以及布置下一周的工作。总之提高学生的积极性
就要让学生能够通过班级活动得到个人能力的提升，同时从做得不足的地方吸取

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