Page 209 - 班主任班级管理的创新与实践

第六章 初中班级文化建设

还能够培养学生之间的友谊。而且这个比赛班主任必须在场，甚至还需要不定时
下场参加比赛，通过班主任老师的参加，学生也会认为班主任老师平易近人，并
且关爱学生。其次是分组进行小品演出。通过不定期的小品演出，可以提高学生
的语言表达能力、表演能力，可根据生活时事进行改编，也可以根据有教育寓意

的故事进行改编。班主任可以选定一个主题，以小组形式轮番邀请学生上台表演，
其他的学生根据喜爱程度进行打分评比。通过此类活动不仅可以增进学生之间彼
此的合作，更可以让学生从选定的故事和事件中学习其中的内涵和思想。总之笔
者认为，所有的活动班主任可以定下有教育意义的主题，让学生自由发挥想象力，

不限制他们的表现形式，充分满足他们的兴趣需求。
2. 开展行为规范课程，从做中学
礼仪的养成不是一朝一夕就能够实现的，如何养成带有班级特色的行为准
则更需要班主任投入更多的精力进行设计。笔者认为通过开展不定期的行为规范

课具有重大意义。比如，可以从网上节选一些因为行为规范而闹了笑话的节选视
频对学生进行教育，同时可以让学生模仿符合中学生风貌的行为，进行评比。哪
位学生模仿标准的行为哪位学生能够得到奖励，通过这个形式展开的活动，即使
学生一开始模仿的不是特别地符合标准，但是通过不断地矫正和其他同学的关

注，学生也会明白什么是符合中学生应有的行为规范，从而加深对良好的行为规
范的印象，使得行为规范意识不断强化，实现了从做中学，取得行为规范方面的
进步。
3. 班级活动中将生活经历转化为教育

在我国义务教育阶段，班级的班会课是受到了上自教育部的重视，下至每个
学校，每个班级都会定期开展班级班会课。设计得当的班会课将会是建造班级文
化的重要手段，并且还能通过班级班会课进行德育教育。因此，笔者认为班级的
班会课在对学生进行安全教育、思想教育、品德教育的同时也可以将上述的内容

以更生动的形式融入。比如，将安全教育和品德教育以小组扮演小品的形式进行，
这样不仅能使学生感受到生动形象的安全教育、品德教育，还会提高学生对班会
课的满意程度。其次，在时间有限的情况下，也可以用学生亲身经历的个人故事、
个人所见所闻对学生开展品德教育、安全教育以及思想教育。以上的形式不是说

任由学生发挥，而是班主任指派，以小组轮流的形式展开，学生小组之间分工合
作，有表演欲望的学生得到了满足，而幕后布置以及做准备的学生也得到发挥自

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