Page 207 - 班主任班级管理的创新与实践

第六章 初中班级文化建设

2. 组建有力班干部队伍引导班干部个人成长
组建班级干部是每位班主任在开学伊始就着手的首要任务，班干部的组建
一般通过学生自愿竞聘当选。对于班干部队伍的组建需要根据不同的情况做建设
工作。

其一是新生入学时组建一支全新的班干部团队。刚入学的学生性格和爱好很
难从他们的入学资料了解，这就需要班主任通过开学时观察全班学生的课堂表现
决定，观察出性格稳重、乐于助人的学生并鼓励他们积极参与班干的竞选，当然
前提还是以学生自愿为原则。初一年级入学的学生一般在不够熟悉班级同学的情

况下都趋于腼腆、安静，这是正常现象。在进行了班级干部竞选结束后，班主任
有必要就自身的情况和观察班级的情况，合理进行分配班干部队伍的岗位。以一
周或者半个月为周期作为考察期，对于没能进入状态的班干部成员，可以进行心
理疏导或者工作辅导。其二就是针对非新生入学的情况做出班级干部的规划。对

于非新生的班级干部，最重要的就是让他们充分发挥自身才干，因为能够坚持继
续作为班级干部的学生已经在认知程度上接受了这个工作，而他们需要的更多是
班主任更多地把话语权交给他们，只有在他们需要帮助的情况下出手帮助。班级
干部的工作能为学生带来成就感，而这个成就感最大的来源就是自身克服一系列

的困难，完成老师布置的工作或者班级的工作，而不是依靠班主任老师出面解决。
当然为了不断提高每位班级干部的能力、提高管理效率，班主任可以定期进行班
主任与班级干部成员的会议，先倾听学生遇到的困难，争取班级干部成员内部互
帮互助解决问题、互帮互助，而非一开始班主任就介入排除困惑。通过这个方式，

班级干部们能进一步提高自身业务水平，不断为班主任减轻班级管理的负担，同
时还能更好地服务于班级文化的建设工作，也能更好地帮助班级上其他的同学。
无论是第一种新生入学的班级干部制度，还是第二种情况，笔者认为班干部成员
的还是应该进行轮换制度，前提是不能完全“大换血”，可以“新老交替”，根

据这个“新老交替”的班级干部成员组成情况，原先一直服务班级的班干部能够
帮助新加入的班级干部成员，而学生之间的互帮互助也能够让他们更容易敞开心
扉，交流更放松没有负担。
3. 培养学生的自我管理能力

初中生从入校起到初中毕业，身心发展都处于一个较快发展的阶段，初一年
级的身心发育状态与初三年级的身心发育状态都已经有明显的变化，思想和行为

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