Page 239 - 初中英语教学反思与改进

第六章 创新视角下初中英语教学优化方向

五、优化整合教学内容，培养学生跨文化交际能力

近些年来，随着新一轮教育改革的持续推进，各个版本的初中英语教材内容

也发生了比较显著的变化，增设了不少有关英语国家的文化内容，这为培养学生
的跨文化交际能力提供了便利和契机。不过由于课本知识容量有限，教师还要有
的放矢地补充一些与课本单元主题相关的英语文化知识，让学生接触到更丰富的
英语文化。对此，初中英语教师在日常教学中，需科学优化与整合教学内容，多

引入一些同课文有关的英语文化背景信息，以弥补书本的不足，开阔学生的文化
眼界，并调动学生学习英语语言的兴趣和热情，这也有助于学生跨文化交际能力
的培养。

在 School Life 这一课的教学中，教师可以先要求学生说出他们所知道的世
界上讲英语的国家，然后教师可以在课件中展示英国和美国两国的国旗，并询问：
Which countries do they belong to? 当学生回答后教师可以进行补充讲述：The UK
and the USA.People in these two countries both speak English, but they some times use

different words to refer to the samething. 然后教师可以带领学生朗读课文单词，先
读英式发音，后读美式发音，并解释某些单词在两种英语中的不同意义。接着，
教师可以指导学生阅读课文 School Life，让学生找出 John 的英国校园生活与

Nancy 的美国校园生活的不同，并以表格的形式进行统计归纳。在学生完成表格
后，教师可以补充一些课文中没有涉及的内容，如英美学校在校时间较短、小班
形式授课、注重独立性、作业求质不求量及课程设置不同等特点，让学生将英美

校园生活与自己的校园生活做对比，找出两种语言环境中校园文化的异同，有效
培养学生的跨文化交际能力。

六、开展课外学习活动，培养学生跨文化交际能力

虽然大部分初中英语教师已经认识到培养学生跨文化交际能力的重要性与必
要性，但是受教辅资料和课堂时间所限，很多教学活动难以达到预期效果，这就
需要教师积极组织课外学习活动，让学生将零碎的课余时间充分利用起来。比如，

英语教师通过可以组织学生观看一些英文电影或阅读英语小故事和文章来拓展教
学范围。初中英语教师应扮演好组织者与引导者的角色，围绕单元主题或所授内
容为学生推荐一系列课外书籍、电影和动画等，开拓学生的文化视野，使他们在

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