Page 235 - 初中英语教学反思与改进

第六章 创新视角下初中英语教学优化方向

我们认为，提高英语学习动机的关键在于培养学习者强烈的求知欲和浓厚的兴趣，
而要实现这一目的关键在于课堂教学，其中包括教学方法和教材。上文已经提到
过，英语作为工具的特征远远超过其他特征。而工具只有在使用中才有意义。因

此很多研究者认为，应该在使用中学习英语，但对“使用”这一概念的理解很含
糊。有的教师认为用英语对所学的内容进行问答练习、用新近学的词和短语造句
等就是使用英语。其实不然。真正意义上的“使用英语”是用英语去传达思想或
完成任务。这也是交际教学法的核心内容之一。只有给学习者提供交际的机会，

他们才会产生学习的兴趣和动机，如果学习者有交际的欲望，才能产生内在动
机，只有传达思想的需要以及完成这一任务后体验的喜悦才能激发学习第二语言
的动机。
因此，课堂教学应该尽可能多地给学生创造真正交际的机会，这对教学方法

和教材的改革提出了新的要求。灵活多样、贴近现实、富有交际意义的课堂教学
活动肯定能使学生积极投入英语学习之中。内容丰富、形式新颖活泼的教材能够
激发学生的内在兴趣，调动他们的积极性。

（三）完善道德教育方案提高德育实效
实施英语学科德育，应避免临时性的渗透，应制定一个科学、有效的课程方
案，课程方案是一种将课程目标、课程任务、课程实施、课程方法、课程评价、
课程调节等综合为一体的教学行动研究。英语课程设计一开始就应把德育的各类
各层目标落实到课程方案中去，把德育因素事先编排进去，教师只要教学把这些

德育因素与实际联系起来，就能实现其德育功能。学科德育应当是一个有意识的
活动，要在明确的德育目标下进行实践探索，并且学科德育是一个不断升华的认
识过程，其开发、设计、配置都有不断完善的需要。
学科德育教学方案有简有繁，可以就一个英语学科德育举措来设计，也可

以就多个学科德育任务来构想与安排。有了德育设计方案，教师就知道在英语
德育教学中该做什么、在什么地方做、做到什么程度等。下面就针对初二年级上
册第十单元的内容进行具体的德育教学设计，以期给教育工作者一定的借鉴和
启发。

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