Page 237 - 初中英语教学反思与改进

第六章 创新视角下初中英语教学优化方向

Good morning, boys and girls. Welcome to our school! In school, there are many
subjects.
Which is your favourite subject?”教师可以引导学生说出自己喜欢的科目，如

English, Chinese, Maths, Arts, History, Music 和 PE 等，并组织他们进行合作对话，
例如学生 A 可以提问：Which subject do you like best? 学生 B 回答：I like best. 然
后学生 A 继续问：Why? 学生 B 回答：Because it...What about you? 在这个对话
过程中，学生可以相互了解彼此喜欢的科目，并锻炼自己的口语交际能力。接

着，教师提问：Look at our school. Is it beautiful? Do you like it? I think our school
is beautiful. What can you see in the school? 教师可以在提问的同时在课件中展示
一组本校的图片，学生结合图片内容与自己的日常经历进行表达，如："I can see
many tall trees, beautiful flowers and grass, some buildings and a playground.”随后

教师可要求学生分别扮演拜访者与校园接待者进行对话，为其提供更多运用英语
的机会。

三、创设具体交际情境，培养学生跨文化交际能力

任何一门语言的交际都是在具体情境中进行的，在初中英语课程教学中，教
师应借助语言描述、教学道具和信息技术等手段营造具体的交际情境，指导学生
在实际情境中运用英语交流，学习英语的表达方式、对话习惯以及语气和语调等。
学生在这一过程中可以不断积累英语交际经验，更好地认知中英文化差异，并增

强跨文化交际能力。
以 Finding Your Way 这一课的教学为例，教师先利用多媒体设备播放一段小
鸟南飞的视频，并设计如下师生对话：
师：Where do birds fly in autumn?

生：They fly to the south.
师：Where do they fly in spring?
生：They fly back to the north. 教师可以借助这段对话顺利切入新课，带领学
生学习方位词汇，并复习有关问路的短语、句型及地点名词。接着，教师结合教

材中的对话和课文指导学生学习和巩固关于问路的语言知识，带领他们重点熟悉
英文表达规范，让学生发现和了解中英在表达方式上的不同。在学习完相关语言
知识后，教师向学生展示本市的地图，创设具体的问路交际情境，并组织学生按

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