Page 239 - 双减背景下中小学有效课堂教学策略研究

第六章 “双减”背景下的中小学家校共育工作

（二）理顺模糊的教育观
家长应该认识到家庭教育与学校教育发挥的作用各有侧重。从德育和智育的
关系上看，家庭教育主要是以德为先，启发智育，家庭教育应将德育作为主要内
容，良好的德行不是一朝一夕可以养成的，需要家长在长期的家庭生活中耳濡目

染的教育孩子。而学校教育发挥的作用是以德为主，德育智育并行，虽然德育本
身是我们进行学校教育的主要目的，但学校教育在德育方面发挥的作用远比不上
家庭教育对子女的影响。因此从这方面看，家庭教育更应以德育为主，消除唯智
取向。从子女个体化和社会化的关系看，家长在子女的个体化发展方面拥有先天

优势，不同的家庭养育不同的子女，在家庭生活中应更注意发展子女的个体性。
而学校教育与家庭教育不同，学校教育具有专门性、统一性特点，本身缺乏促进
个体化发展的先天优势，在培养目的上也更加偏向于帮助子女能够融入集体生活，
提升子女的社会化水平。因此从这一方面看，家庭教育更应注重子女的个体化发

展，尊重个体的独立性。
（三）树立尊重个体差异的儿童观
家长的儿童观不仅主要受到传统观念的影响，也包括社会文化背景的影响。
由此考虑从以下几个方面帮助家长树立尊重个体差异的儿童观。

首先破除传统观念的影响。中国三纲五常中的“父父子子”这样的长幼等级
秩序将家长与子女的关系固定下来，一直流传至今。这种传统观念虽然在历史发
展过程中得到了发展和缓解，尤其是受到西方独立、民主观念的影响，但还是没
有冲破传统观念的束缚。树立尊重个体差异的儿童观就需要首先破除这种严格的

秩序观念，使家长与子女可以平等对话，有效沟通，避免采取武断态度扼杀子女
独特天赋。还要冲破固有的师生关系、家校关系，与学校、教师要平等相处，解
除家长和教师、家庭和学校两个层面的不对等地位。
其次要深入了解子女，细心观察子女的特点，这是对家长提出的要求。作为

家长应该全方位地关注子女各个方面的特点，性格喜静还是喜动，内向还是外向，
擅长唱歌还是擅长跳舞等等，都需要家长细细观察。
再次要关注子女的优势和劣势，需要家长在仔细观察的基础上对儿童进行针
对性分析。很多家长能够做到对子女处处关心，但进一步对子女的优势和劣势进

行分析，却并不多。义务教育阶段中小学生的心智尚未成熟，对自己的认识也不
全面和客观，甚至没有认识自己的意识。家长对子女的这种分析是帮助子女养成

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