Page 85 - 思政教育视域下高校校园文化建设研究

• 第三章 高校校园文化建设的思想政治教育功能

任。有的教师科研任务较重，或将大部分时间用在个人发展上，只将很少的精力
用在教学工作中，在课堂上应付学生，照本宣科，影响学生的学习热情和学科兴
趣，更不用说培养学生的创新能力和进行学习生涯、职业生涯的规划。大学生刚

刚脱离中学高压式的学习进入大学，面对多彩的世界和诱惑，很容易产生厌学、
应付的心理，缺乏自制能力；在这样的情况下，教师队伍的不良风气会对学生造
成更大的影响，有的教师能完成教学量，但是缺乏对学生的关注，或延续传统教
学的观念，不懂得与时俱进，让学生很难去拓展知识面，了解知识的本质内容。

这对校园文化中的学风建设有不良影响。
（二）偏好文化活动的娱乐功能，弱化其教育引导功能
校园文化活动的娱乐功能大于育人功能的主要原因是对校园文化建设的认识
过于狭隘，对于校园文化活动的成效的评判方式过于注重娱乐效果和参与程度，
而忽视了精神文化的建设，从而使其教育功能弱化。当代大学生绝大部分是“00

后”，思维活跃，接受新鲜事物的能力较强，对于各方面信息的获取能力也很强，
是在新媒体的“短平快”时代成长起来的。因此他们对于一些乏味的、教育目的
明确的、形式化的事物有着逃避和反感的心理，排斥传统的思想政治教育方式，

导致一些直白死板重复的活动参与度较低。因此，高校的教育工作者为了吸引大
学生的注意力，增强他们的参与度，提升校园活动的显示度，不惜一切将文化活
动向娱乐化、玩票化、流行化靠拢，重视活动的规模和震撼程度。这样的趋势固
然能吸引更多的大学生的参与，但是由于活动的思想含量和文化品位不够高，难

以起到教育的目的，失去了活动的意义所在。当此类活动在校园内大行其道，挤
占其他文化活动时，必将导致形成浮躁低俗的风气，对于校园文化的建设有不良
的影响，难以将德育、智育、体育、美育渗透到其中。高校中学生往往对于娱乐
化程度高的、轻松热闹的活动趋之若鸾，且这类活动数量很多。而一些文化层次

较高、艺术性较强、具有科技性的活动，如果没有充分的精神奖励或物质保障则
很难吸引大量的学生参加，甚至出现需要主办方强行“拉壮丁”找学生凑观众数
量的现象，由此恶性循环，导致学生更加负面的排斥情绪。再如，高校越来越注
重新媒体的宣传手段，微博、微信推送等紧贴学生实际，深入学生中间，覆盖面

广，取得了良好的宣传效果。但是有些官方微博、微信账号等转发和宣传过于娱
乐化的内容，使用太多的网络用语，走幼稚化的路线以达到“接地气”的效果，
其实是过犹不及，难以起到引导的作用。

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